陳安儀的筆下人生

今天去某完全中學演講。全校老師都到齊了。

我依照慣例先問問題，再開始講。

老師們大約提了五個問題（以國中老師來說，算不錯喔！）

演講時大多數的老師都蠻專心、有回應。

尤其另我開心的是，自然科學的男老師反應特別好（因為他們是分學科安排座位）。

演講結束，回饋單大多反應良好，還有一些老師圍過來繼續問問題。

沒想到就在我正忙著回答老師問題時，

有一位老師悄悄放了一封對折起來的信在我桌上便離開了。

茲錄全文如下：

陳小姐：

謝謝妳今天的演講分享。我從生產後哺餵母乳，上網查資料時開始看你的Blog，對今日的演說歲也很期待。而且你一開始先讓大家發問，也顯現妳對自己夠有信心，更讓我期待。

但妳的經驗分享，主要都是在小學甚至以下，尤其妳還直接表示妳不開國中的作文班，顯示妳對中學、國高中學生並不了解。演說前半部仍在分享「閱讀好」、「要重視閱讀」，這些我們身為中學教師者100％都認同的呀！妳的演說似乎對一般小學家長or中學教師都一樣，根本幫不忙，遑論「打破閱讀之壁」。尤其是「中學生」的閱讀之壁，也許小學生才可以吧。

希望別因在下的意見而生氣，期待妳日後能為中學生甚至中學生的老師提供專業的協助。

某位也愛閱讀的中學歷史老師 2014.1.15

看完這封信的當下，我覺得蠻錯愕的！我很希望能夠直接回覆她，

但因為這位老師默默的離開了，

我只能藉此公開回覆，希望她日後有機會看到。

首先，每次在演講的一開始，我一定先讓大家提問，

主要是就是希望掌握「聽講者的需求」。

然而，這位寫信的老師，並未舉手提問。

沒有機會讓我知道妳的困難點在何處？這是我所不解的地方。

明明有所期待，為何不大方舉手發問？

第二，我在演講中提及，我「比較不喜歡教國中生」，

主要是回答前面一個老師的問題：

「我們要如何從閱讀中培養孩子的推理邏輯能力」。

我首先舉例說明的是我如何跟七年級的女兒針對閱讀的內容，

做邏輯推理的討論，間接找出書中主旨。

之後，我開玩笑說我不喜歡教國中生，

主要是說明台灣孩子欠缺「口說」、「辯論」的能力訓練，

長期的「你說我聽」，以至於國中生上課時習慣安靜聽講，很難有所互動。

大部分的孩子習慣沈默不語，不表達意見。

因此我認為，閱讀後要訓練孩子的推理邏輯，不一定要寫「學習單」，

而是要建立在大量的討論、表達上面。

很可惜的是，當時我並沒有另外說明，

我帶過很多國中生的閱讀夏令營、小小記者營，

甚至曾經帶過大學生的閱讀社團課程，

而讓這位老師誤認為我的經驗「只」適用於小學生、「對國高中生不了解」。

我坦承我教過的「高中生」的確不多。

然而，對引導、討論的模式、過程而言，用在何種年齡的學生，都是一樣的，

只有討論問題的深、淺度差異，而無作法上的不同。

無論學生是大、是小，是小孩、是成人，

推演邏輯，都需要不斷的口語訓練，與不斷的思辨過程。

因此，具體來說，我們可以指定一系列相關的主題（如「太平天國」對中國歷史的意義？）

給予學生一定的時間準備、相關課外書籍的建議，

要求他們在課堂上分組討論，並口頭報告說出自己的看法......

如果使用這類的上課方式，學生私下就需要做大量的閱讀、資料收集。

但很抱歉，因為我以為，我在這樣的演講場合，不需要「教導」高中老師怎麼上課，

只要指出問題所在，老師應該就可以舉一反三，

按照自己的專業去設計「需要閱讀」的課程設計或報告、作業。

下回演講，我就知道，我要更具體的說明我看到過的國外作法與範例。

第三，為何我還要再度強調「閱讀好」、「要重視閱讀」？

這明明是大家都已經知道的事？

因為很多老師雖然表面上好像知道閱讀「很重要」，

但實際上的「執行」，仍是把「閱讀」擺在「考試」之後，甚至擺在體育、美術、家政......之後，

因為我們的學校並沒有一節「閱讀課」。

我在演講的一開始就指出，國高中生的閱讀習慣低落，

其實我認為最大的原因，就是跟升學壓力、考試太多有關。

我舉我女兒沒有上第八堂的例子，

說明我的作法就是將四點半下課到六點吃晚餐前的時間，

列為每天的「閱讀」時間－－她可以在這個時間內自由的閱讀。

（老師、家長若是有心，當然在學校也可以做同樣的安排。）

但很多老師連一週讓出一次「早自習」給小孩自由閱讀都不肯！

就是因為害怕少了考試，成績就會低落，也怕家長抗議。

因此我才會花時間解釋，閱讀的重要更甚於升學、考試....。

至於實際執行面要如何做？

我想我很難在演講中告訴老師，

要把一週中的哪兩節課改成「去圖書館自由閱讀」、

或是「要怎麼安排全班一起共同閱讀某一本班書」，

或是「設計教室的閱讀角落」.......。

因為每個學校有每個學校的形式、風格，

這點需要靠老師的創意與是否有心爭取、安排。

最後，一個好廚師，未必要烹煮過世界上所有的食材 ;

一個好的工匠，不必需雕刻過所有類型的石頭。

只要摸清原理、找出好用的工具，

對於小學家長、中學教師，「推廣閱讀」的重點其實的確大同小異。

「投其所好」、「考慮年齡性別」、「引導其更上一層樓」、

「引導動機」、「找到感動」、「利用時間」......

除了推薦書單、作品因為年齡而有所不同，

其他我所使用的方法，對於大、小孩，

甚至成人.....確實並無太大特異之處。

很感謝您花時間寫了這封信給我，

好讓我也檢討日後對中學生老師、家長演講的內容與方式。

但真是抱歉讓您失望了！

我並沒有一帖特殊的靈丹妙藥，可以讓「中學生」乖乖服下，就可以「打破閱讀之壁」呀！