照慣例,每一週我都會在作文課上,跟小朋友討論上星期的作文,並且逐一討論每個孩子文章裡的問題。

今天,我念了其中一個小朋友的一段作文,請班上小朋友告訴我,這段作文聽起來怎麼樣?有什麼問題?

 

這段作文是這樣的:

 

「我吃完營養午餐之後,就去刷牙,刷完牙之後,就去漱口,漱完口之後,就去整理桌子、椅子,整理好桌子、椅子後,就可以去做『靜態活動』了!」

 

我問:「請問大家聽完之後,有沒有什麼感覺?」

 

這時,有一個上課很專心的小男生舉手了:「老師,這是『類疊』!」

 

我一聽,真箇是哭笑不得!

 

現在的學校真的都瘋了!教國小三年級的孩子「修辭學」,什麼「頂真」、「類疊」、「明喻」、「暗喻」、「映襯」、「象徵」、「排比」、「設問」、「轉化」、「假借」......,這到底有什麼意義?

 

對!這個小朋友沒錯。如果按照類疊的定義:利用相同的字、詞、句反覆出現,使主題更突出,感情更強烈,文句也將更優美、更有節奏感,這就是類疊修辭。一般可分為疊字、類字、疊句、類句等四種。

 

這一段小朋友常見的「囉唆文」,確實是「類疊」!

 

問題是,孩子雖然學會了什麼是「類疊」,但有什麼用處?他知道為什麼要「類疊」嗎?他讀過哪些文章,裡面有優美的「類疊」?他知道怎麼樣利用「類疊」,讓文章優美、突出、感情強烈?


我們的學校教國語真的這樣教嗎?難怪孩子的國文課本畫得密密麻麻,上面註明了各類「修辭」,但是作文一樣亂七八糟!

 

回到教室現場。

 

我只好硬著頭皮說:「對,這可以算是一種『類疊』。但我們先不要管『類疊』不『類疊』,誰可以告訴我,你聽完這段作文,有什麼感覺?」

 

大家不約而同的說:「老師,我覺得這樣很囉唆。」

我接著問:「那誰可以告訴我,要怎麼改?」

 

此時,一個還沒有被「修辭學」荼毒過、但很喜歡閱讀的二年級女生舉手了:「老師,可以寫成『我吃完營養午餐後,就去刷牙、漱口、整理桌子、椅子,然後就去做靜態活動了!』」

 

是的!就是這麼簡單,孩子要寫出通順的作文,哪裡需要一大堆「修辭學」?

 

我教的中高年級班,更是充滿了這類的例子。現在的國中生,對於什麼是「頂真」、「轉換」琅琅上口,卻寫不出一篇通順的「晚餐時間」;知道什麼是「排比」、「類疊」,卻說不出一篇喜歡的散文作品、一個喜歡的作家。

 

這是什麼世界啊!

 

前兩天,印了一篇邱秀芷的散文(不算有名的篇章)給幾個五年級的孩子們讀。花了半小時,讓孩子把文章輪流唸完。讀完一片靜默。我聽到孩子們回家時,在門口跟媽媽說:「媽!老師給我們看一篇超感人的文章!等一下我拿給妳看!」可憐的他們,平常閱讀優美文章的機會,真的很少!

 

最慘的是,在學校學了一堆成語,卻連「生不如死」,都造不出句來!

 

二年級的女兒每天都有「成語造句」作業,有的成語對低年級的孩子來說,真的稍微深了一點,不是很容易造句,比方說:「鷸蚌相爭,漁翁得利」,或是「三顧茅廬」之類,寓意因為不貼近小朋友的日常生活,孩子很難自己想出句子。通常我得教導她。

 

今天,她的題目是「面紅耳赤」,比較常見,於是她說:「這個我會!我自己造!」

她造了一句:「我把花瓶打破了,媽媽問:『是誰打破的?』我面紅耳赤的說:『是我。』」我讚美她造得很好,順口問了一句:「你們同學的造句,都跟妳一樣那麼棒嗎?」

沒想到竟得到一句讓我瞠目結舌的回答:「我們同學都是抄自修的,所以很多人的造句答案都一模一樣!」

 

天!這有什麼意義?學成語,連媽媽爸爸也造不出來,回家抄自修交差了事。那麼,這哪裡算學過了?

 

難怪我每次給孩子們玩「成語接龍」,規定要「造句」才能得分,他們都覺得「造句」比說出出處還要困難!什麼「畫蛇添足」、「老馬識途」、「自相矛盾」,故事、意思都說得頭頭是道,就是造不出來!

 

這是我們的國語文教育?真令人難過。

 

*後記:

剛剛因為搜尋「修辭學」,看到李家同的文章,才知道這兩天這個話題正熱門。我因為自己開班授徒教小朋友作文,其實早就有所感覺,只是不知道為什麼要這麼早要教「修辭」,看了報導才知道原來是基測要考。繞了一圈,還是「考試領導教學」。

 

語文教育應該要跟思考、哲學放在一起,我記得,去澳洲時,14歲的表妹第一學期的英文讀本是:喬治歐威爾的「動物農莊」。那是我高中時看的小說。我很驚訝他們在國二的年紀就看這本書。這次看「56號教室的奇蹟」,五年級的孩子讀的是「梅崗城的故事」,這也是我高中看的書。

 

反觀我們的孩子,他們在讀什麼?

 

國語文的深度,不應該放在「修辭學」這樣的東西,而應該放在「閱讀」與「思考」、「欣賞」與「寫作」上。而教育局推廣的所謂「深耕閱讀」,就是發一本本子,叫大家填一填讀了幾本書,讀一百本有獎狀,問題是,閱讀,只是一種「量」的比賽嗎?

 

唉!我深深覺得,只要「考試」領導「教學」的一天,我們的教育悲劇,就很難遏止。

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陳安儀的筆下人生

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  • joy4love
  • 其實﹐我覺得台灣教育真的好厲害。
    能夠越改越填鴨﹐
    越改越沉悶﹐
    孩子越教越往死衚衕裡鑽﹐
    父母越做越無法得心應手﹐
    這﹐沒有出口“三隻小豬”的教育部辦不到啊!!

    我人是在國外﹐感覺好像在說風涼話﹐
    但是每次看到我兩個小妹妹的教育﹐
    寫讀書心得報告那付生不如死的樣子﹐
    真的完全無法理解....
  • 對啊!
    我也覺得為什麼要規定孩子寫讀書心得報告?
    我小時候的心得報告,都是我自己愛做的!有一次,我帶我以前的作業給孩子們看,結果他們都好驚訝我保存了那麼久!那有我用心畫的圖、寫的文章,老師完全任由我們自己設計,怎麼會像現在這樣,讀書時間都不夠,還要寫心得?

    AnyiChen 於 2009/03/14 00:45 回覆

  • jetinchao
  • 教改改了半天
    孩子好像沒有比我們小時候輕鬆
    閱讀應該是有趣、愉快和感動的
    不需要在那麼小就要求理性去剖析其修辭學才是
  • jin
  • 我就是那個造句都造不出來的父母(我還自信是很會作文造句的人呢),孩子更是寫造句寫到哭,到後來我乾脆叫他抄自修,沒關係,作業不過是寫給老師看的(既然老師會出這麼超乎年齡程度的東西,我也允許你有通融的法,不然孩子真是過不去這一關)趕快完成作業就可以盡情看自己喜歡的書了.
    現在的教育這樣,有時還真想乾脆自學算了
  • 對啊!我也覺得那些成語太難了!

    以低年級來說,在作文課上給的成語,應該是以小朋友現階段的閱讀裡常看到、或是自己可以用得上的成語,比如說:白髮蒼蒼、暴跳如雷、垂涎三尺、色香味俱全、五彩繽紛.....之類的。

    有些真的他們很難用得到,比如像「三顧茅廬」、「鷸蚌相爭」、「隻字片語」.....我覺得這個最起碼要到中年級以上,可是老師似乎不太清楚哪些是閱讀中讀得到的,哪些是現階段讀不到的。

    寒假作業才離譜,給的「燈謎」,我請國中老師猜,都猜不出來,我女兒今天領了一張「優良寒假作業」回來,看了獎狀我苦笑:那是因為老媽國文還不錯,所以都是我代寫的!

    AnyiChen 於 2009/03/13 23:45 回覆

  • lynette
  • 錯了,基測的命題不會這麼難,而且只要多閱讀,用一點點簡單的推論能力就能作答.

    基測要考,誰說的,是書商說的,老師自己不研究基測的命題,書商說了算!

    所以聽說基測要考,老師也這麼說,用心的家長最好去找出歷屆基測題目出來做點研究,不要道聽塗說.

    而且這類推測詞意或詞性的題目沒有幾題,大概只有兩三題,而題目簡單的令人高興.

    而基測命題的難易度,是以多數人都能理解且作答的題目,所以題目根本不可能像國中小老師這般刁鑽.

    這也可以說明為什麼學校模擬測驗和基測實際出來的成績會有很大的落差,因為命題方向不同,方式也不同.

    基測很重要的部份,多閱讀,多培養孩子欣賞文章感動的能力,用文字創造的情境是什麼,至於把文章解構成元素的,沒有美感的東西,沒有辦法讓孩子沉迷於文字文句的情境,這種破壞美感的修辭,可以丟了.

    這是我在家自學帶孩子學習的經驗,事實上我的孩子不在學校學難的要命可能我們以前讀到大專都未必讀過的成語或者修辭學,好好帶著孩子在文字裡笑,在文字裡跟著流淚,跟著文字幻想無論是景緻的美,食物的美味,超現實的情景,在基測的測驗上都不會差太多.

    好吧,我承認差一點滿分,作文五級分而已.
  • 我是沒有真正去看歷屆基測關於修辭學的題目。但是那就怪了,如果基測的題目不是這麼刁鑽困難,孩子們只要多閱讀程度好就可以答出,那麼李家同及其他教授看到的、答不出來的題目,究竟是哪裡來的呢?那麼為什麼中小學的老師要教這麼難的修辭呢?

    妳的意思就是說,學校搞出這麼難的教學內容,是自己搞出來的?那麼學校幹嘛要這樣教呢?老師們都瘋了嗎?既然不需要的話。

    AnyiChen 於 2009/03/13 23:38 回覆

  • 薄雪草
  • 怎麼辦?!

    我的孩子才中班,我對現在的教育方式已經心有戚戚焉,就正如你描述的,孩子都被考試和背書給框住了,問他對文章的感想,想到的居然只是"修辭法",真像是古代的老學究~~~可是她們卻還只是十歲左右的孩子呢!

    如果,沒有一個更強的力量讓他知道外面更自由自在的世界,他就會像隻井底之蛙,被學校教育框住,...

    除了課後的家庭教育,我真的很憂心白天他要接受的教育方式

  • myrna1973
  • 一直覺得自己的國語文程度並不差,但總是在檢查小三兒子的國語作業時有挫敗的感覺!!因為只要是與修辭有關的問題,我全都看不懂~從小學就熱愛閱讀的我,知道什麼是一篇好文章,小三學修辭,對語文能力會有加分的效果嗎??這就是我們行之多年的教改~考試領導學習,書商領導不用心的老師!!嘆~
  • 對啊!這些修辭學到你是哪裡跑出來的?莫名其妙。

    昨天有個家長跟我抱怨:「我請老師將修辭當作課後補充教材,建議老師不要考,竟然還被其他家長痛斥我:干預教學!」

    有見識的家長,難道都看不見這是一個天大的問題嗎?孩子怎麼會因此喜歡國文呢!

    AnyiChen 於 2009/03/13 23:51 回覆

  • 露露
  • 對耶,我在紐西蘭高中的英文課也有念Animal Farm,當時一位台灣來的阿姨說,Animal Farm是他大學外文系念的,他很驚訝我們必須要念寓意這麼深的書。雖然之後我沒有選修英文科,但當時念的英文長短篇小說、電影、劇場等,影響我滿多的。當然,要不是在紐西蘭的空閒時間很多,我恐怕也不會看大量的中文小說散文書籍,也不會幾乎每天都在寫中文信給親朋好友,我現在的中文可能會很糟糕
  • 是啊!國外的「國語」學的讀本通常都是思想意義深刻的作品。台灣的國小課本給的文章真的內容很無聊,除了學寫字之外,幾乎沒有什麼美感、深度、思想可言。我反倒覺得我們小時候的某些課文選的還不錯。

    某些地方,學校太高估孩子,但有時候,卻又太低估孩子的能力了。我女兒現在已經可以看「小公主」、「乞丐王子」、「小婦人」這樣的作品,但國語課本裡卻是什麼小黃狗的家、小草、春姑娘之類的東西。

    其實,我經常給孩子念琦君的作品,孩子都很喜歡。我覺得應該提升選文的深度,而非教修辭這樣的東西。

    AnyiChen 於 2009/03/13 23:58 回覆

  • totoro
  • 我和女兒都喜歡閱讀,也沒有語意不順的問題,不過我們都搞不太懂"修辭"

    記得以前不曾死背過成語,只是多謮書,自然而然就能運用在語言和文字的表達上…

    修辭學!!!
    不是高中、大學才會學的嗎?
  • 對啊!那是我們大學的課。

    AnyiChen 於 2009/03/14 00:40 回覆

  • mikichen
  • 有時我很慶幸,還好我沒有小孩,要不然面對這樣的教育,會讓我欲哭無淚。
  • 臻
  • 深有同感!

    兒子小三.小四時,就因回家作業修辭的題目,搞得全家昏天暗地(因家長也不是很清楚),老師竟然叫小孩自己查課文裡有那些修辭,就這樣我們過了二年的惡夢,閱讀本是快樂的事,怎會弄成這樣呢?真的讓人有很大的無力感.官員們醒醒吧!救救這些未來的主人翁吧
  • 有李家同出來一講,教育當局應該會注意這個問題吧。不過教育局該怎麼做呢?老師是不是還會偷偷教呢?

    AnyiChen 於 2009/03/14 00:05 回覆

  • Sammi
  • 無所適從的父母啊


    面對台灣的教育體制真的很無奈和無所適從!

    先生和我都來自於中低階層問題家庭,面對台灣的大環境不敢生育的我們,

    實在太愛孩子了,只敢、只能生一個好好教育。

    看到您家的女兒真的好想再生一個女兒,但真的真的沒有有勇氣啊!

    雖然只生一個,仍是落入俗套,補習英文,沒辦法再給孩子學他所喜愛的小提琴。

    上網查小提琴自學的可能是零,於是放棄!可惜啊!從小學音樂對孩子很好的。

    我們轉而聽古典愛樂台,到處去聽免費的音樂會,銅管、女高音、樂團等等。

    在安儀小姐的部落格裡尋找各種可能的教育方法和觀念。

    祈望所有的孩子都能得到更好的啟發 ~各位父母加油~


    前一陣子在空中大學借到這本書,各位家長可以參考看看!

    書名:一次讀完八本教育學經典
    作者: 彭書淮
    出版社: 靈活文化
    初版日: 2003-11-01
    商品條碼: 9789867841353
    ISBN條碼: 9867841352

    期望所有的父母都能不斷自我成長,重視家庭教育。
  • 如果是他喜歡的話,我倒覺得妳不如把錢留著讓孩子習琴,好不容易得來的機會,他一定會很珍惜。

    英文可以自修,很容易。借CD、聽廣播,空中英語教室,都不用花錢。台灣的ICRT DJ最有名的DAVID 王,就是自修出來的!我小姑、我老公的英文都是自學出來的,因為從小家境不好。反而是我這個用錢堆出來的,英文很爛。但國文自學成果卻不錯。所以,動機強的,學習得好,這是千古不變的道理。

    AnyiChen 於 2009/03/14 00:03 回覆

  • candy媽咪
  • 除了作文和修辭,我可以聽聽安儀對童詩的看法嗎?
    我家老大和安儀的女兒一樣二年級,這次寒假我們過的很痛苦,原因是寒假作業要交至少7首童詩,題目自己想,於是寒假中我逼著女兒天天想,勉強如期交出。
    但是,後遺症來了,原來學會的作文組織架構全被打亂了,對事物的敘述及描寫也變的精簡。
    我看了簡直哭笑不得,寫童詩這麼重要嗎?為什麼學校拼命提倡呢?真是莫名奇妙......
  • 喔!天啊!這些老師真的都瘋了!寒假才幾天?要交這麼多童詩?

    其實孩子的創作,貴在自創,否則也需要老師加以引導。自己想題目、自己寫、寫來就當廢紙,我覺得這是很不負責任的作法。

    難怪我常常覺得孩子們對自己的作品都不珍惜。作文課不參加了,上一堂課寫的作品,也就扔在我這裡,反倒是是我很珍惜的替他們改好、留著,等他們來拿,卻始終不來。

    這樣氾濫的作業,讓孩子把創作當成苦差事,難怪很痛苦。這不是童詩的錯,這是老師出作業有問題。

    AnyiChen 於 2009/03/14 00:11 回覆

  • 培媽
  • 雖然我的兩個小孩還很小,但是我已經開始替他們未來的要上的課程開始擔憂。不津懷疑這樣"考試至上"的教育制度真的可以敎出好的下一代嗎?
    還是這些政府官員的小孩都是在國外長大,不然怎嚜都不會也不能理解台灣的教育制度呢?是把每一屆的學生當成白老鼠來試驗嗎?再這樣下去,台灣的競爭力恐怕只會越來越薄弱了!!!
  • 我覺得,教改只改表面,沒有學到精神,這樣改是沒有用的。

    歐美學校尊重孩子的不同、尊重適性發展,尊重每一個科目的平均,注重德、體、群美,設計出來的教材,跟我們傳統的士農工商、讀書人至上,本質就不相同。一個午餐都不准孩子邊說話邊吃飯,動不動就罰站的小學,怎樣可以做到尊重孩子的自主學習?又如何激發孩子的學習動機?

    這樣看來,回到從前的私塾,說不定還好些。以前的科舉制度考試題目,恐怕還比現在這樣考選擇是非好吧?

    AnyiChen 於 2009/03/14 00:16 回覆

  • 愛麗絲
  • 現代教孩子有時覺得很累.
    孩子都覺得自己是"寫字機器"
    讓孩子快樂學習.真的很重要
  • 對啊!不只是快樂學習,而是主動學習!

    AnyiChen 於 2009/03/14 00:39 回覆

  • 呆貓
  • 其實以目前學校語文教育真的是有點本末倒置的感覺,通常孩子們讀書只為基測而讀,而且,如您所說的:平常閱讀優美文章的機會,真的很少!

    加上通常家長們常常會要求孩子們多看書,然而家長們呢?或許他們也沒有看書的習慣,就是因為這樣而造成許多孩子沒有養成讀書的習慣吧!

    對於您這篇所提及小朋友的「哆嗦文」中所使用的修辭,我有不同的看法,它其實應該不是『類疊』,而應該是『頂針』。
    以下是我的拙見。

    類疊:是指同一個字、詞或句子接二連三的不斷重複使用。它又分為類字詞、類句、疊字詞、疊句。
    例如:「操場上,有人跑步、有人打球、有人跳遠。」這是類字詞;
    而「不要再睡了,已經七點了;不要再睡了,上課要遲到了。」這是類句。
    另外,「哥哥爸爸真偉大」中的『哥哥』和『爸爸』是疊字詞;
    而「失火了!失火了!大家快來救火啊!」中的『失火了!失火了!』是疊句。

    頂針:是以上一句句尾做下一句的開頭,有點像是接龍。
    例如:「淋雨很容易生病,生病要去看醫生,醫生說要打針,打針很可怕!」

    因此,小朋友的那一段作文所出現的修辭應該是頂針喔!
  • 老實說,我不是修辭學專家,我也不是那麼清楚。照定義說,同樣句型的句子應該也可算是「類句」的一種。「頂真」也算。但重點是,這種文根本不可取,不管它是哪一種修辭都一樣啦!

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:28 回覆

  • lucyhsieh
  • 我覺得現在的教育真的有問題,我是6年級末段班出生的小孩,記得約莫在我小學時代,那時常常聽見大人們在探討"填鴨式教育"的問題,但是探討歸探討,20年的光陰過去了,現在的教育比起過去,更是讓小孩無所適從,我們都經歷過童年時光,也都知道童年一揮即逝,但是,當我們成為大人之後,就又會擔心孩子的未來,怕孩子輸在起跑點上,很多大人不去在意許多政府編制的教科書是否適合孩子,只要求他們不斷的唸,不求甚解地學,這樣對他們真的有用嗎? 在我看到李家同教授所寫的那篇修辭學時,我真的很想問,如果大家現在還是孩子,你的國文課本如此教你,你還會喜歡你的語言嗎? 你還會喜歡讀書嗎? 很多人小時候懼怕英文,就是因為在我們還不會應用英文時,老師一定先教你怎麼用文法來使用句子,一個句子內要有主詞+動詞+.....,很多修飾的語句,時態,這樣下來,孩子們如何會願意學習呢? 請大家救救這些孩子,不要讓他在學習的起點就喪失興趣,不要讓他們懼怕他們平常所使用的語言!
  • 真的,現在的孩子不但懼怕英文,還接著懼怕數學、國語。

    AnyiChen 於 2009/03/16 01:21 回覆

  • 余小姐
  • 您有錯字唷

    安儀:
    您這篇文章有2個錯字唷
    (頂針)>>>>>>>應該是頂真
    朗朗上口>>>>應該是琅琅上口
    剛好我女兒的課本有"頂真'跟"琅琅上口"
  • 謝謝!有時打得快,沒注意,已訂正囉!

    AnyiChen 於 2009/03/16 01:22 回覆

  • virginia
  • 我前幾天也剛好寫了關於這個主題的文章,匆匆寫過,沒有深入地說,不過還是跟你分享交流.
    http://tw.myblog.yahoo.com/virginia-mjsheu/article?mid=1063&prev=1068&next=1059
    如果我們把修辭比喻做建築的裝飾物,基本上,是很多人本末倒置地以為有裝飾物就會形成建築,而不去面對:一個建築還是要從心裡的意念出發,然後做工,然後形成......
  • 很好的比喻。

    AnyiChen 於 2009/03/16 01:23 回覆

  • lynette
  • 安儀
    這是個學校教學文化和生態的問題,說來話長.

    心測中心有歷屆試題,我以去年的第一次測驗的網址給你,有空去看一下,台灣的老師是很懶的,他們不見得願意花時間去探究問題.

    97第一次基測國文試題
    http://www.bctest.ntnu.edu.tw/

    心測中心網址
    http://www.bctest.ntnu.edu.tw/
  • 好,有空去看。今天好累了。

    AnyiChen 於 2009/03/16 01:24 回覆

  • dearesthanbao
  • 那位同學的文章,在我國小的年代一定會被老師冠上「流水帳」之類的字眼

    我也很不懂,為什麼現在國小的學生要學修辭學?!
    印象中修辭學是我約高中左右學的內容
    不過也只是提個大概,沒有很詳細的課文介紹
    (這樣應該透露了我的年紀了吧?!^^" )


    另外,我記得"頂真"同頂針(以前國文老師好像有說過^^)
  • 是啊!那是一種「流水帳」。不過通常我不批評孩子的作文,我只會說,大家一起來看一下,有什麼問題、找找看,一起來修改。


    有啦,其實高中時老師有大約提過,一些寫作技巧跟修辭,但我們沒有學得那麼難。

    AnyiChen 於 2009/03/16 01:26 回覆

  • 小玉
  • 看了大家的想法.其實我的想法跟大家都一致.孩子有時回來的功課都不會寫.尤其是成語.有一次老師出了一句冰寒於水的成語.孩子一問三不知.查成語字典也沒有.後來是上網查才知道.那如果沒有的人.要如何交作業.老師也不教.只負責出作業.也不管孩子到底懂不懂.
  • 其實老師有教,女兒回來都說,老師有舉例,也又叫小朋友試造。但是我覺得問題在「閱讀」太淺與成語太深。學校給的閱讀書籍太淺,孩子根本無法從中讀到那些成語的應用,因此沒看過牛怎麼畫牛?他當然造不出來。

    我的孩子閱讀多,因此,當天老師教的成語如果是她常常看到的,她的造句就絕對沒有問題。可是,大部分的孩子閱讀程度可能更差,因此有些東西對他們來說,就更加困難!

    AnyiChen 於 2009/03/16 01:30 回覆

  • Candy
  • 堅強的勇士-余秀芷

    我覺得余秀芷很堅強,會用樂觀的心態去面對他失去的部分,像她文章中寫:「雖然失去了雙腳,但還有正常的腦袋和雙手。」她不會想:「我失去了雙腳什麼事都不能做,只成天待在家裡自責。」她雖然失去了雙腳但她不自悲,也不會放棄一切,反而去珍惜自己所擁有的,這是很少人能做到的。
    她雖然失去了身體上重要的部位,她還很樂觀,願意用微笑去化解身上的疼痛 ,也讓自己活的更快樂,讓自己活的更有希望。她雖然行動不方便,但她還是努力工作,去珍惜生命,把握生命中的每一分,每一秒,讓自己活的更開心。她曾獲得的每一個獎項都是因為她奮鬥的精神,不放棄的精神感動了大家,也積極的訓練自己的雙臂可以自行上下輪椅,不需什麼事都要大家幫忙,這種精神是直得大家學習的。

    p.s. 我小孩四下在家練習的網路心得寫作比賽.
    安儀, 妳選的是這一篇嗎?
  • 不是,我選的是丘秀芷「綠野寂寥」中的一篇。丘秀芷是一個田園派的散文作家,她的作品大部分都是描寫田園間的故事,我選的一篇「低訴」是以擬人化的方式寫一隻被主人虐待的狗的故事。

    因為那次上課我孩子們寫「XX的自敘」,拿這篇文章作為欣賞閱讀的範例。

    AnyiChen 於 2009/03/16 01:35 回覆

  • 小魚
  • 回應lynette

    是的,台灣是有懶惰的老師,正如各行各業也都有不稱職的從業人員,「台灣的老師是很懶的」這樣的字眼,深深刺痛所有在教育崗位上負責盡職的老師。你不能因為吃到幾顆酸蘋果,就說所有的蘋果都是酸的。美國有「56號教室」、「自由手寫」典範教師,難道台灣沒有嗎?大部分的老師都知道,提升語文能力首重閱讀與思考,但閱讀習慣的培養不能只依賴學校的國語文課。或許,可以請安儀小姐調查一下作文班的學生和家長,他們每週閱讀的時數及買書費用占家庭支出的比例,也許有助於釐清學生語文程度不好是否都是學校或老師的錯。
  • 當然,學生閱讀的深度與廣度不足,不是學校老師的錯。學校、家長、孩子,三邊絕對都有問題。

    會因為我的部落格來找我的學生家長,其實都已經算是相當注重孩子閱讀這一塊的家長,因此大體上程度還算中上。但是還是有很多無法施力的地方。我覺得這當然不能只單怪老師,不過教育當局也難辭其咎。比方說,國語課的時數一直在減少,孩子的語文課要分給英文、鄉土語言,一週就少了三堂。

    另外,推廣深耕閱讀,可以放在社團、也可以放在國語文課裡進行,讓孩子從制式的上課、接收,到自己找資料、閱讀與討論,這也是一種方式。增加孩子做報告的機會、辯論、全面思考的能力,而非只是選擇和填充,讓孩子只會寫1234。

    但是很可惜,教育當局的推廣閱讀,竟然只是發個本子,把讀過的書單填上去,每星期發放讀本,然後要小孩做背面的「回答問題」,這比起過去雖然已經有進步,但距離真正有深度的閱讀,還是很遠。而且據我所知,建議閱讀課外書、及討論的上課模式,到中高年級,因為課業壓力大增,可能也就消失了。

    這樣的教改,實在還是不夠啊!

    AnyiChen 於 2009/03/16 01:45 回覆

  • lunpaone123
  • 我是高二生。

    回想我國小時還沒有這麼令人驚訝的教育方式。
    或許是台灣病了,教改越改越糟糕也讓小孩子壓力越來越大甚至根本不會活用。
  • 哇!我很驚訝我的部落格有這麼年輕的讀者!

    你也覺得現在的孩子壓力很大嗎?不能輕鬆夠享受閱讀樂趣嗎?

    AnyiChen 於 2009/03/16 01:46 回覆

  • 小丸子
  • 我今年28歲~想起以前的國語和國文..我都是靠造句在得分的~因為根本認為造句就是送分題~不過呢.自從教了我親戚的小三弟弟造句後,整個人就是很驚嚇,不知道造句對他們來說如此難,居然還需要用背參考書上的才能造出來?!..這...實在太悲哀了~唉
  • 對啊!我也覺得很驚訝,國小就抄自修做作業,我覺得家長把孩子都丟給安親班,也是一個很大的問題。

    安親班的老師不會想辦法提升孩子的語文程度,只是比哪一家安親班的孩子考得好。下課後沒有機會閱讀,也是一個可怕的狀況。因為孩子的課後才藝排得太滿了!

    AnyiChen 於 2009/03/16 01:49 回覆

  • me
  • 身為一個國小二年級老師,對於現在教育局提倡的閱讀活動也感到搖頭!我也很不喜歡閱讀後要寫心得報告,可是學校長官要看到"實際成效"啊!國語課本的內容深度更是太過於簡單,有時候我會唸長篇故事給孩子聽,順便也讓學生了解沒有圖畫的書也是很精采的.唉!台灣的小學教育連我都覺得無趣!我開始擔憂我那還五個月的孩子了......
  • 唉!這也是真的。聽說有些老師,還要求小一、小二的孩子要默寫、背誦這些國小課文,天啊!真可怕。還好我女兒的老師很正常。不會出這種奇怪的作業。

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:27 回覆

  • 芳芳
  • 我是中文系的,我記得在我大學的課程中(約離學生時代5-6年),課程中很少,幾乎是不教修辭的,有的只是學著找問題,如何建立文章架構,探討作者的意境,文章內容,練習寫詩,寫文章,教授們並不會直接帶著學生討論修辭的問題,多是附帶提到的,我高中也很少學到,反而是國中三年學到最多(閱讀+修辭+句法+成語),不外乎是配合考試,我覺得剔除考試而言,對我寫作為文是有很大幫助的(不論是以往還是現在)

    我是覺得,修辭學早點學也好,但是如同學姊所說的:和生活環境內容相符

    老師如果能夠適時而教,並且調整內容,不管是成語運用/修辭法或其他的寫作法,並不會妨礙小朋友的文學程度

    我個人覺得啦,大量的閱讀優美的文章,是提升寫作的關鍵,越小的小孩,越要有人帶著讀,潛移默化的力量很大

    我倒認為,不需一味的排斥學習修辭法或其它的文法,如果把它當成幫助閱讀的工具,也是不錯的啊

    我很推薦一些適合國中小的散文作者:琹涵,琦君,每篇讀起來真的都很優美有韻味喔,這兩位作者,是國中時,老師特別訂購給同學閱讀的
  • 我教導中低年級孩子階段的修辭,大約不外乎三種:比喻、誇飾、狀聲。不過大部分的練習作文時使用,不去強調那是什麼修辭法。

    中高年級我會解釋什麼是排比、設問、引述。大概差不多是這樣,我覺得已經很夠了。通常是在欣賞文章時順帶提到。或是多舉幾個例子讓他們在文章中用。當成輔助閱讀的工具當然沒問題,但欣賞文章時,全部都在教這些,我覺得就是因噎廢食了。

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:21 回覆

  • 芳芳
  • 啊,忘了提,我國中的國文老師,是男老師,他對文學有著莫名的熱愛和堅持,老師自己寫詩寫文,還自費付梓成冊,送同學喔

    老師認為,國文課本就是最好的作文範本,也是最基本的閱讀原則,如果沒有把課文讀熟,深入地了解文意,那是學不好的,除了課堂上的學習,老師另外會補充大量文章,利用所有他能運用的時間(他是班導,不外乎一些班會自習等),自己或請同學逐篇朗讀,再慢慢分析,老師的熱情,在現在來講,可能也會被批評為”填鴨”吧...

    回想以前讀書的歷程,父母沒能力供給安親班,作文班或才藝班之類的,回家也不會陪讀,更別提教了,大字不識一個的爸媽,能夠賺錢給小孩讀書,就很好了

    我還是覺得,讀書寫作,有興趣就能堅持,想學好,就有效果出來,有時外在的環境只是其次而己

    有興趣什麼都能學得不錯吧~~
  • 不會啊!妳的班導師的熱情,你們不都感受到了嗎?朗讀、補充文章、深入閱讀、分析欣賞,確實就是國語文的重點!怎麼會是填鴨?

    老師最重要的,就是提起學生興趣。因此一個孩子要喜歡讀書,家長、本身、老師,缺一不可。

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:15 回覆

  • 百香綠茶
  • 我也覺得寫得通順就好
    管他是什麼學
    我小時候作文最常被老師寫了"通順"兩個字
    雖然沒有超完美
    但通順就能讓人讀得下去了
  • 也是啊。我也是一直以來就是「流暢通順、言之有物。」

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:12 回覆

  • apple
  • 我是一個心痛的小學老師。
    因為我常覺得某些人的一些話或者媒體的一些字眼,把我們的努力完全否決了。
    但是我也努力學會堅強,繼續做著我認為真正對孩子有益的事情。
    所以我努力對抗來自教育處、教育部永無止盡的評鑑、做資料檔案。在國語課中,當我要求孩子不要那麼重視修辭句型而要去感受文章給人的感覺時,我知道孩子不滿足的眼神是因為他要應付安親班和補習班的考試,因為,在安親班和補習班考不好是要被打的......。
    我們的教改改得極差,我想這已經是大家的共識了,只是我也覺得,ㄧ個問題的產生其實是有很多面向的。
    很希望有一天,不要再只是學校或老師被罵了。

  • 加油!我們需要好老師一起來努力。教改要成功,得靠大家。

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:10 回覆

  • joanne
  • 剛出社會時,待在一家廣告公司,聽前輩講工作都忙死了還要趕老闆小孩的美術作業,我是新手,沒錯這份工作也落在我頭上,可能是年輕氣盛吧!我回了句自己作業自己做,老闆臉上應不止三條線!現在看自己小孩(小班)畫畫,我也只是送上讚美。過年前送去學直排輪,學了3個多月,競速老是最後一名,老師便ㄧ直叮嚀要練習這練習那,我表面點頭稱是(我知道老師很怕小孩沒進步家長會沒耐心),內心告訴自己若小班的年紀就要打分數追求分數太殘忍,這個年紀就該玩,而且體驗到最後一名不也是好的開始,因為進步的空間太大了。哈!哈!哈!(sorry 離題了,修辭荼毒我的世界還有好幾年光陰)
  • 希望經此一役,修辭不會荼毒妳我的小孩!

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:09 回覆

  • angel
  • 我女兒小五開始就會問我媽媽什麼是頂真?或是回文是什麼?我那知道那個要做什麼?通常我都上網找解釋再讓女兒自己解決,我不知道基測會不會考但學校會考,老師的用意也是多學總是好的,我想只要知道就算不是很懂也可以,重要的是孩子唸書的習慣及方式,如果方式總是為考試而考那不管怎麼唸都很痛苦,考試的面這麼廣相信修辭最多也只有一二題,為了這一二題氣死有點不值。或許產生問題的是家長及老師對小孩的態度!
  • 今天碰到陽晴,講到這個他也是搖頭嘆息。

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:08 回覆

  • flora0229
  • 自我上小學開始沒多久,開始非常討厭唸書,小時候不懂,說不出來為什麼討厭,明明我很愛看書的...

    大一點開始明白,上學,唸書,都只是為了"應付考試"

    不論是學校老師或是家裡的大人,不管我"學到"了什麼,永遠只管看我"考了幾分"

    唉!大環境如此,家庭如此,是不是我運氣不好,都遇不到好的老師??

    如今為人母的我啊~~憂心仲仲.....真的不知道要怎麼教現在的孩子,連歷史都能隨便"憑空消失某一段" 這....

    說起現在的教育,沒一個不罵的吧!

    昨天我去吃小火鍋,對面坐著一對"聽起來像是年輕人"的情侶,為什麼是聽起來,因為我沒抬頭看,但他們的對話讓我不得不抬頭!!

    女:你知道"違心之論"的違心指的是什麼嗎?

    男:什麼心哦? 應該是我心裡只有妳一個吧?

    我一聽,以為只是打情罵俏,肉麻當有趣吧?

    女:不是啦~~ "違心"耶!

    男:(很認真哦!) 對啊! 如果是問我,那就是心裡只有妳一個人說出來的話啊!

    我快瘋了,忍不住抬頭看了一下,不是年輕人,至少也三十好幾了吧!

    女:那你告訴我,什麼叫"違心之論"

    男:"唯心之論"就是 "唯"嘛~~ 就是"只有"的意思啊......

    已經聽不下去,我真想把鞋子拿起來丟過去耶!(哈哈哈!太衝動吼!)

    有沒有搞錯啊! 這麼一句話 在我的腦袋裡 叫做"國民生活須知"(哈哈哈!) 真想叫他去撞牆啦!

    唉!人模人樣的,程度真的有這麼差嗎?
  • 知道「唯物論」「唯心論」,可能搞混了吧!只能這麼想。

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:07 回覆

  • misspixnet
  • 親愛的會員您好:

    我們是PIXNET痞客邦的專欄編輯,感謝您用心經營部落格,由於我們非常喜愛您此篇文章內容,
    因此我們將您此篇文章放上了PIXNET首頁藝文出版專欄,希望有更多PIXNET痞客邦的會員閱讀您的好文章。

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  • Sammi
  • 與各位關心台灣孩子教育的家長們分享

     考試沒教的事》第一課:同理心
     考試沒教的事》第二課:生活能力
     考試沒教的事》第三課:表達與應對
     考試沒教的事》第四課:學跟挫折做朋友
     考試沒教的事》第五課: 親密關係
     考試沒教的事》第六課:永續學習能力
     考試沒教的事》第七課:當錢的主人

    考試沒教的事》第一課:同理心

    教孩子關懷自己以外的生命,培養同理心,是教育的重要使命。

    土石流毀家園「教他們搬家啊」
    這一代的年輕學子面對的世界是他們父母不曾面對的新面貌:少子化之下,孤獨長大,獨立面對全球化的競爭、工作品種不斷變換、物質欲望高漲;知識以光速傳送與增長、夢想空間無限延伸。

    但他們準備好了嗎?
    現代家庭提供孩子優渥的物質環境,學校教他們應付升學競爭,但還有更多重要的事,是課本沒教、安親班不上,更是考試考不出來的。

    本報採訪專家學者,為讀者整理出下一世代該具備卻沒有學好的七門功課:
    ◎同理心
    ◎生活能力
    ◎表達與應對
    ◎挫折容忍力
    ◎感情功課
    ◎永續學習能力
    ◎當錢的主人

    作家黃春明說起不久前發生在他身上的小故事:
    「有一次我從宜蘭搭火車回台北,瑞芳那站上來一群高中生,擠在廁所外說笑打鬧。我從廁所出來,車一轉彎,我撞到一個學生。『你怎麼搞的?』他很不高興。
    黃春明說:『對不起,車子搖晃得很厲害。』他看看我,說:『反正你快要死了。』我心裡好痛,回家說給太太聽,台灣的囝仔怎麼變這樣?我就算快死也不用你這樣講。」
    剛退休的暨南大學教授李家同今年初對菁英高中生演講時,談到印度窮人飢餓到必須跟猴子要食物的景況,台下學生大笑。李家同生氣了,斥責年輕學生:「我不是小丑,不是來愉悅大家;這國家總要有人告訴年輕人嚴肅的事,讓他們看見世界的真相。」
    黃春明、李家同的心情,是許多人共同的憂慮:在優渥的生活中,在考試掛帥的競爭環境下,我們會不會養出了「沒有同理心」的下一代?
    中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭說,有個國小學生指著桌上的水果:「媽媽說那些個頭小的椪柑,不好吃,是給菲傭吃的。」洪蘭很吃驚,她當場剝了一個小柑橘和小學生一人一半,「你看,又甜又多汁啊。」
    「為什麼不好吃的,是該菲傭吃的呢?」洪蘭感嘆,我們對弱勢者太不夠同理心了,身處優勢的人還視為理所當然,「大人教孩子對人有差別待遇,從小就學了看不起人」。
    「我想印張名片,頭銜是:『晉惠帝培養專家』。我想,許多人都需要這張名片。」嘉義一位國小女老師投書聯合報這樣感嘆:我們總是給孩子最好的,卻不在乎他有沒有悲天憫人的觀念。

    沒鞋的小妹 「再買就好啦」
    女老師上課時放影片給學生觀看,片中小兄妹買不起鞋子,母親要臨盆了,小女孩得到對面山頭去叫產婆,光腳的她咬牙跑過尖石路面。
    班上有個孩子看完的感想是:「再買一雙就好了,幹嘛那麼辛苦?」老師看著學生,「他腳上穿的是NIKE,用的是名牌,暑假去美國度假一個月,會有這樣的感想一點都不為過,他是真的不懂啊。」
    女老師指出,大人在孩子面前嘲笑那些付出勞力掙錢的人:「你不好好讀書,將來就像這樣辛苦工作賺錢,沒有前途!」言語中對階級歧視沒有自覺。

    無數晉惠帝 在你我身邊
    「所以我們在培養無數的晉惠帝。也許很聰明,功課很好,但沒有同情心。」
    高雄大學應用數學系副教授游森棚有類似的擔心。他曾在建中任教數理資優班,大部分孩子都體貼善良,但讓他擔心的是:那些M型社會右端、身處優渥的孩子,對另一端的苦難缺乏理解與同情。
    有一年,土石流毀了部落小女孩的家,她原本每天走一小時山路去上學,但現在課本沒了,作業簿沒了,路也沒了。

    有一頓沒一頓 富小孩不解
    資優生「祖辰」在周記裡這樣評論:「誰叫他們住在那裡。他們可以搬家啊。」游森棚非常驚訝,建議學生要設身處地想一想,但祖辰回他:「我又不住山上。」
    游森棚思考:祖辰家境富裕,一路順遂,「他這樣聰明幸運的小孩,一輩子都不須體會有一頓沒一頓的恐懼,也不可能體會拚命想卡住一個小小位置的辛苦」。
    祖辰並不是個案。游森棚說,許多名校學生家庭的社經地位遠高於社會平均值,對他們來說,土石流女孩是另一個世界。

    未來的菁英 了解世界嗎
    游森棚憂慮,當這樣把優渥視為理所當然的孩子長大,站上社會的決策位置,他們的決策與思考也摒除了他們所不了解的真實世界。「將來,會是什麼樣子?」他們可能為社會不同際遇的人設想嗎?
    「如果沒有教會同理心,教育是失敗的。」游森棚說。

    考試沒教的事》第二課:生活能力

    滿地玩具要自己收拾。做家事能培養孩子解決問題的能力,學會照顧自己,成為獨立的個體。

    別問媽襪在哪 「做自己主人」
    小餐館裡,小學三年級的男孩完全不動筷子,只盯著牆上電視看卡通;好不容易進廣告了,一旁穿著套裝的上班族媽媽趕快拿起湯匙送到男孩嘴邊:「寶貝,再吃一口,現在上廣告了。」

    母子餵食圖 令人開眼界
    一旁用餐的上班族李文敏看見這段「母子餵食圖」,不禁傻眼,霎時覺得前幾天同事高調誇獎自己小孩「才小六耶,就學會自己燒開水了」那種喜孜孜的表情,也就不算太誇張了。
    許多描述現代小孩「生活失能」的故事,在親友間、報章、網路部落格都可以輕易發現。有母親抱怨,如果沒有把柳丁榨成汁,孩子絕不會動手拿切片的柳丁吃,「因為他不會」。
    也有人記起,國中畢業旅行時,班上一位同學不會自己洗頭,因為他從小到國中,都是到美容院洗頭的。
    有位讀者投書聯合報說,媽媽都 很喜歡買壽司,因為餵起孩子來方便,尤其是孩子月考時,她可以邊餵,孩子還一邊溫書;外出吃麥當勞薯條,手摸到的地方都有細菌不准孩子吃,結果餐盤上都是薯條尾巴。

    少子化浪潮 個個都是寶
    對孩子呵護備至,捨不得孩子動手,於是教養出許多尊貴的小王子、小公主,這是「少子化」浪潮之下衍生出的副作用,孩子生得少,每個都是寶。
    教授洪蘭說,她到某所小學演講,看到一個小孩子到音樂教室上完課,不會自己穿鞋子,就坐在那裡放聲大哭。他的老師說,他一直就是這樣,因為家裡有菲傭幫他;到了小三,竟然不會自己穿鞋。
    洪蘭大為驚嘆。她說,據報導說某位王子連牙膏都是侍從幫忙擠在牙刷上的,她的學生說:「哇,真好命。」洪蘭說:「不是,那是廢物!你一個人沒有辦法存活,時時要有個人幫你打理,依賴別人,不是很可悲嗎?」

    「只要念好書 其他別管」
    「只要把書念好,其他的都不用管。」是不少台灣父母的心態,能為孩子代勞的,不少父母都體貼設想,只求能「代子弟服其勞」。
    台南縣歸仁鄉紅瓦厝國小校長謝水乾描述,開學後的上下學時間,無論小學、國中或高中,學校附近就擠滿接送孩子的車輛,有的家長甚至還幫孩子背書包進教室;甚至,中午到教室餵孩子吃午飯。

    學灑掃庭除 學解決問題
    「這些照顧,是愛,還是剝奪?」謝水乾指出,現代許多父母太低估孩子的能力,什麼都捨不得孩子動手,結果是「茶來伸手,飯來張口」,無微不至的照顧剝奪了孩子學習、成長的機會。
    一位國小老師說,整理教室、打掃校園是學校裡生活教育的一環,但有家長對她說:「別讓我小孩掃落葉、倒垃圾,天氣這麼熱,他會中暑。」
    謝水乾說,灑掃庭除都是教育,做家事其實是「問題解決」的過程,必須思考步驟、輕重緩急、應對進退;「如果孩子連自己的生活都無法打理,未來要如何完成職場上的任務?」這是父母無法代勞的。

    洗碗又拖地 比電玩省時
    「洗個碗,拖一下地,只要一、二十分鐘,不會比孩子打電動、看電視更花時間。」謝水乾說,更何況「時間管理」是該學習的重要觀念。
    謝水乾引用美國學者的研究,追蹤一組青少年至成人期發現,童年時參與家務多的人,成年後獲得高薪工作的可能性比不做家事的孩子多四倍,失業可能性則少十五倍。
    他這篇標題為「做家事的孩子長大工作機會高四倍」的文章,成了網路上的轉寄熱門。「工作機會」成了讓小孩做家事的有力動機。
    建築師謝園說,廿年前她訓練兩個兒子煎煮炒炸、縫扣補丁,樣樣都來,她不想孩子長大後成了「生活白痴」;她希望「家裡沒有我,大小三個男的,一樣可以活得好好的。」萬一像魯濱遜漂流到荒島,至少能生火、煮食,還能縫衣補褲。

    碗盤放哪裡 家人都要知
    家裡碗盤擺放、藥品、襪子收哪裡,全家都要知道,抽屜外也貼了標示;在她家,不會有人高喊:「媽,我的手帕呢?」這類問題。每個人都是自己生活的主人。現在兒子的女朋友讚嘆不已。

    灑掃庭除都是學問
    例子:小學一年級的小康負責出門倒垃圾,他可以學到什麼?
    ●思考力:垃圾袋要怎麼綁,才會牢靠,不會沿路掉?
    ●分析、判斷:要選哪條路走到垃圾車?甲路線:路上張家有條狗很凶猛;乙路線:路燈很暗;丙路線:比較遠,但路燈比較亮。
    ●責任感:垃圾車還沒到,要放著就走,還是遵守「垃圾不落地」定,等到車子來了再丟?

    如何培養生活能力
    ●讓小孩自己來。穿衣、吃飯,生活事務儘量讓孩子自己決定、自己動手,當小孩會說「我自己會」,就讓他試試。
    ●不同年齡,可以嘗試不同任務。比如小三可以學掃地、小四可以洗碗、遛狗等等,讓孩子有「家」的參與感。作家陳安儀的女兒小一就能自己烤麵包、泡牛奶,還為媽媽服務。
    ●別怕小孩做不好。老怕小孩掃地不乾淨、打破碗,他就很難學會。一個碗不比「成長」更有價值。
    ●父母要放手。華人父母太習慣「呵護」,作家龍應台反省:華人父母還會好意提醒成年孩子「不要上廁所」,是關心也是壓力。

    考試沒教的事》第三課:表達與應對

    懂得表達自己的意見,是公民素養的基礎;合宜地說話與應對進退,拿捏分寸,由小學起。

    嗯,對呀…口語表達太「可愛」
    詩人李進文有天接到某知名高中的學生來電:「請問你是李進文嗎?」他心想:「應該在別人的名字後面加個『先生』或『老師』吧?」但還是答了「我是」。高中生問他:「聽說你詩寫得還不錯,我們想請你當評審。」聽到前半句,李進文楞了一下。

    讀名校 未必懂禮貌
    事後回想,詩人不禁笑了起來:「你來邀我當評審,沒讀過我的詩,也要有禮地裝一下嘛。」表達尊重,該有更好的措辭。但他也納悶:這麼好的學校教出來的孩子,怎麼連基本的應對禮貌也不懂呢?
    「五年級」世代的李進文回想,在沒有手機、電子郵件的年代,他和同學邀文壇前輩到校演講,總是戒慎恐懼,「要先寫信,還要親自拜訪、確認」,麻煩中卻多了儒雅餘韻。「現在溝通方便了,語言禮節也省略了。」
    在大學任教卅年的散文家廖玉蕙在課堂上總是鼓勵學生發言,去年開學第一堂課,她請一位學生說說對某文章的評析,但他訥訥不能言,不論她怎麼引導、鼓勵,同學推他、拱他,廖玉蕙形容,這學生「東扭西扭,半個小時過去,他就是說不出來。」

    說話課 學校沒這堂
    臨下課前,她跟學生約法三章:「下次上課,你第一個發言喔。」結果,沒下次,這名學生退選了。
    會說話,能如實、得體地表達自己,在重視溝通、講究行銷的年代,已是重要競爭力;但是,在我們的傳統文化及教育體制裡,很少重視「說話」這一課。
    在家,小孩子的美德是「有耳沒嘴(台語)」;在學校,盛行的「紙筆考試」壓抑了許多基本能力,包括起碼的口語表達、應對禮節。

    學說服 這都要訓練
    「我都跟朋友說,你們以前在玩的時候,我都在葡萄架下練演講呢。」花旗銀行個人消費金融總經理管國霖日前建議社會新鮮人,說和寫的能力是很多年輕人都缺乏的;「在現代只會做事是不夠的,還要會包裝,要能說服別人,這些都要訓練。」
    美國不同機構的調查也顯示,企業對大學畢業生最不滿意之處,首推「極差的書寫及表達能力」。
    廖玉蕙指出,外國教育方式是鼓勵學生充分地表達自我,說話、報告,是重要的訓練;中國大陸年輕人的伶俐口才,早給世人深刻印象。「跟對岸學生一比,台灣學生說起話來真是太『可愛』了。」

    無厘頭 應對失準頭
    她曾經規定,上台報告不能一直講「對啊,對啊」,也不能拿「然後」當發語詞。結果學生不斷笑場,少了這些口頭禪,話都說不順暢了。
    經常在校園演講的學者洪蘭也感嘆,「我們太少訓練孩子培養正確表達自我的能力了」,她憂心,面對全球化、兩岸人才競爭,「我們可能輸的,就在這點:我們許多孩子說不出自己的想法,也相對缺乏獨立思考的能力。」
    在影像媒介中成長的孩子,說話或許多了「無厘頭」式的隨興與創意,但應對的分寸卻失了準頭,他們還在尋找適切的語言表達自己。

    宅孩子 難面對真實
    教書卅年的廖玉蕙觀察,「這一代的學生比起卅年前,當然活潑多了,但是害羞、靦腆的學生仍占大多數」。她揣測,現代孩子對電腦飛快打字,真實情境中,話一出口,無法delete、也不能換個身分重來。
    面對詢問,很多孩子成了「省話一哥」,只會答「還好啊」、「沒有啊」,這類「無可無不可」式的答話走天下。即使是求職,面談主管問「對某某工作有興趣嗎?」仍是:「還好。」專家建議,不如回答「我的專長是xx,但是任何領域我都願意試試看」。後者的說詞就漂亮多了。

    太直率 得罪人不知
    一位國立大學的教授說,研究助理常替他得罪人,對邀稿或演講邀約,助理會直統統地回答:「怎麼這麼晚才來約?」「都快下班了,你不能明天再說嗎?」不管對方是誰,就是「直率到底」。直到有人向教授抱怨,他才知情。
    教授感嘆:應對進退得從頭教起,否則進了職場要吃大虧。但是他也懷疑:說話的措辭、應對的分寸,不是從小就該學到了嗎?

    說話修鍊術
    散文家廖玉蕙認為,懂得說話,這是現代人必學的一門科際整合的課,起碼包括:對環境的觀察、對人性的理解、專業知識、自信、足夠的語彙、邏輯清楚;還要用對方能懂的語言、能考量說了的後果。
    多說
    ●從小可以培養:父母可以讓小孩說一遍剛剛讀到的故事,或者每天把今天高興的事有頭有尾地描述,就是很好的練習。父母可以多反問:為什麼呢?練習思考與表達。
    ●教室中練習:給孩子發言的機會,互相討論;不只是辯論、演講比賽的選手才必須學會表達。
    多聽
    ●利用科技:作家的有聲書、網路下載名人演講影片(包括馬丁路德金恩博士的演講都有網站可原音重現)。
    ●現場聽演講:看名家的臨場反應與措辭。廖玉蕙盛讚評論家王德威的演講,若謄寫下來就是搖曳生姿的散文。
    多充實自己
    ●專業素養:內容比技巧重要。
    ●了解聽你說話的人:用他們能接受的語言敘說。
    考試沒教的事》第四課:學跟挫折做朋友

    人生本有不如意,愛孩子就要協助他培養挫折免疫力,縮短復原期。
    公園裡,媽媽帶學齡前的兒子散步,兒子看到別的小朋友吃蘋果,吵著「我要吃那個!」媽媽真的上前跟別的小孩的家長要了一顆蘋果給兒子。

    面對不如意 高難度功課
    看到這一幕,政治大學心理系兼任教授陳皎眉很驚訝,腦海裡立刻浮現役男在地上打滾、哭喊「這不是肯德基」的電視廣告。她說,這位媽媽雖然為了滿足孩子的欲望,幫孩子要到蘋果,卻失去機會讓孩子了解:人生的現實是「不是想要什麼就有什麼」的。
    人生不如意十之八九,如何面對這些「八九」,愈成高難度的人生功課。近年,年輕學子為了細微原因(考不好、口角、失戀、長青春痘)輕生的新聞,常讓社會驚嘆、讓家長心碎;結論不脫「挫折容忍力太弱」的「草莓族」責備論。但是,「草莓」又是誰培育出來的?
    在台北市知名「貴族」學校任教的陳老師努力安撫班上午休時間吵鬧的學生,隔天家長來「溝通」:「不要強迫我的小孩做他不喜歡做的事,這樣會壓抑他的成長和學習。」

    孩子太順遂 家長有責任
    陳老師有一次勸學生吃掉營養午餐裡的紅蘿蔔,家長一樣要求老師別強迫小孩。「現在的家長實在太順著小孩了。」她無奈地說。
    陳皎眉認為,有些年輕人缺乏挫折忍受力,其實跟父母過度呵護有關,事事順著孩子,「太順心的環境,孩子就學不到社會規範,也學不到如何處理挫折。」但人生原本就不完美。
    台大社會系教授薛承泰指出,父母的呵護大傘也伸張到校園,讓老師的管教動輒得咎,「老師反而要討好學生,讓孩子更自以為是」。
    日本社會稱這類過度伸張權利的家長為「怪物父母」、「暴走父母」;學校演話劇,只有許多「白雪公主」,沒有「七矮人」,因為家長都求自己的孩子非演「白雪公主」不可。

    沒遇過挫折 怎學會處理
    薛承泰說,現代的職場競爭更形激烈,一路成長順遂的孩子反挫的程度也更大;最近有社會新鮮人求職面試被淘汰,轉身就跳樓自殺。這樣的死,比鴻毛更輕。
    「要把挫折當成常態,讓克服挫折的時間縮短,培養免疫力。」精神科醫師王浩威說,沒有遭遇過挫折,就學不會怎麼處理。
    許多父母努力為孩子鋪設坦途,從小為孩子挑最貴、最好的學校,選最好的老師,並設法讓孩子得一些獎,進好大學;但出了社會,很多事是家長沒辦法操控的,孩子終究面對空前的挫折感。
    王浩威奉勸父母,愛孩子就讓他多磨練,比如,「上大學的兒子要騎機車上課,父母就別用危險的理由不准」。

    過度的讚美 自我不真實
    有一派教養論建議父母要常稱讚孩子,但陳皎眉發現,「家長應用得太過頭,變成過度誇獎」,長久下來,孩子認識的是「不真實的自我」,只要表現不佳,挫折感和情緒起伏就很大。
    「對孩子的讚賞,適度就好了」,陳皎眉說,父母讓孩子接納「有長處,也有缺點」的自我,才能面對真實世界。
    王浩威觀察,媒體也影響部分年輕人的挫折忍受力。像「超級星光大道」等選秀節目,常見的賣點就是參賽者因失常而痛哭,努力打拚後終於敗部復活;製作單位塑造「挫折之後就是成功」的假象,歌頌成功,也用挫折來催淚,簡化了挫折的衝擊。

    與失敗共存 成長維他命
    有時,人就是得學著與失敗共存;結局不見得都會如人意。如果不懂得如何與挫折做朋友,可能引發骨牌效應,從此一蹶不振。
    「正面思考是醫治挫折的良藥。」教育部訓委會主委柯慧貞說,焦慮症、憂鬱症患者面對挫折常難以招架,根本原因就是缺乏正面思考能力。她建議從小培養正面思考習慣,學習解決問題,讓挫折成為孩子成長的心靈維他命。

    面對挫折備忘錄
    ●父母要學習「讓孩子為自己負責」。比如:孩子賴床屢勸不聽,父母與其生氣,不如讓孩子面對上學遲到的後果。
    ●讓孩子自己選擇,並承擔責任。選擇打電玩或是做功課,由孩子自己決定,並承擔後果。
    ●重視「過程」而非以「結果」苛責。換個角度,許多不如意也沒那麼嚴重。
    ●別當「怪物家長」,阻礙老師的適度教導。
    ●鼓勵孩子參與課外活動,有機會當志工更好。
    ●多看、多聽名人的失敗與挫折經驗,參考度比成功經驗高。
    ●從小培養正面思考的能力,相信任何事情有正面意義。

    家長隨堂考
    ●孩子學走路時跌倒大哭,你怎麼辦?
    A.對孩子大叫:「,你怎麼那麼笨,趕快自己站起來!」B.抱起孩子安慰:「哭、不哭,哭哭羞羞臉」
    C.不管他,當做沒看見。
    D.走到孩子的旁邊,對他說:「痛喔!試著自己站起來!」將手伸到孩子要花點力氣才能搆到的地方。
    ●解答:D較正面。
    A是責備,會讓對自己有負面評價;B讓孩子沒有機會自己面對挫敗,也壓抑哭的需求;C可能讓孩子覺得漠視;D試圖同理,也鼓勵孩子自己面對,卻不剝奪孩子展現自己的能力。

    考試沒教的事》第五課 親密關係

    怎麼告白?怎麼交往?怎麼分手?課本上沒有步驟說明,家長更不知從何教起。

    大人不准…愛與性 只能錯中學?
    在一場性別教育的演講中,一個國中生舉手贊成「國中生可以談戀愛」,政大心理系教授陳皎眉問:「你可以負責任嗎?」國中生對「負責任」的說法是:「如果和她有小孩,我會承認是孩子的爸爸。」陳皎眉再問:「你養得起孩子嗎?」國中生頓時語塞。

    不讓你追 就該被殺千刀?
    「難道拒絕一個人的追求,就應該被砍一百七十六刀嗎?」一封網路流傳的控訴信,是多年前一起情殺案的被害家屬心情。只因拒絕追求,女孩被小開開賓士車撞倒,再亂刀狂砍斃命。發狂的情節和今年的割喉毀容情殺案件,一樣令人驚心。
    曾幾何時,談戀愛的風險大增,除了「分手」可能成了致命危機之外,不時出現的「少女廁所產子」新聞,讓大人驚覺:對於愛情、對於性,即使大人不准許、不討論,年輕孩子早就在「做中學」。
    實踐大學心理輔導老師吳健豪觀察,青春交友、戀愛是青少年重大的情緒波動來源,從猜測「她喜歡我嗎?」「如何告白」到交往、相處與分手,課本上沒有步驟說明,學校頂多把兩性關係當營養學分,很多家長更不知從何教起。

    學習愛情 只能看偶像劇?
    兩性議題作家陳安儀說,從小學到大學,很少人上過交友婚姻戀愛課程,這很可怕,「在人生重要的大事上,我們竟然都是在錯誤中學習。」
    陳安儀說:「我們對怎麼談戀愛這件事,都是從瓊瑤、羅曼史小說、偶像劇裡學來的,一點都不真實。」

    兩性相處 瑞典小學就教
    婦運團體一向推崇瑞典的兩性教育。瑞典政府認為,教導孩子性與親密關係是老師的責任,早在半世紀前,瑞典中小學全面實施性教育,教導孩子性與親密關係,並陸續出版《性教育教師手冊》給學校教師參考使用,台灣已有中譯本。
    教育部訓育委員會常務委員柯慧貞的親友常問她:「我兒子才念國中,最近交了女朋友,怎麼辦?」好奇又焦急的家長逼問兒子,卻一無所獲,女學生懷孕也不敢告訴大人,為什麼孩子不讓父母成為情愛問題的避風港?

    我懷孕了 我敢跟爸媽講
    柯慧貞認為,如果父母能放下威權,改扮輔導員,提供資訊讓她或他知道戀愛、懷孕後要面對的問題和責任,最後由孩子自行決定,就不致讓孩子孤立無援。
    父母不能幫孩子過日子,但可以教他們該珍惜什麼。
    陳皎眉也常見父母限制孩子交往對象,說是為孩子好,但什麼才是好?「只要孩子認為彼此真心相待,可共創幸福家庭,父母觀察對方也善良、有上進心,就要信任孩子的判斷力。」她說。

    失戀經驗 願跟孩子分享
    「分享也是教育。」吳健豪說,父母親可以和孩子分享自己的交友經驗,即使是失戀、離婚都是好故事,「孩子會知道,交友、經營婚姻沒有成功和失敗這回事,而是兩人的磨合程度。」
    所以,東海大學社工系主任彭懷真鼓勵大學生談戀愛,因為談了戀愛,「你懂得分享、關懷和負責。」走過愛情之後,會重新探索和認識自己,而且看清楚:不必把自己寄託在另一個人身上。
    「我男友一天打二、三十通電話問我在哪裡、在做什麼。我快窒息了!」吳健豪發現,太黏情人的人常有心理壓力,導致異常行為模式,且壓力往往來自原生家庭,像在手足間被冷落,或失去至親,因此沒安全感。「談戀愛正好找出壓力點。」

    他提分手 我學危機處理
    情侶分手常教人痛徹心扉,但精神科醫師王浩威鼓勵年輕人應該多談戀愛、多練習分手,「這過程讓你學到如何跟別人相處,知道哪種人適合自己。」
    陳皎眉也要年輕人切記:「你有追求幸福的權利,別人也有拒絕的權利。」
    今年七月發生的割喉情殺案,情侶相戀同居三年,一提分手,男友竟成「愛情恐怖分子」。中央警大教務長黃富源說,談分手是「人際危機處理課程」,「修得好一起成長,修不好可能一起毀滅。」所以,感情這門課能不好好修嗎?

    他是不是恐怖情人
    ‧不尊重我:
    對生活、行動自由、財產,甚至性自主權的不尊重,都要提高警覺。
    ‧挑剔、吹毛求疵:
    愛得濃烈,情人眼裡出西施,青春痘可以看成酒窩。當愛人開始對芝麻小事找麻煩時,就要小心。
    ‧對小事暴怒:
    情緒反應不符合比例原則,例如只是牙膏多擠了點,卻被斥責浪費、揮霍等。

    怎麼修好戀愛課
    ‧知道愛人與被愛是學習認識對方和自己的過程,不以成敗論英雄。
    ‧父母在生活中分享戀愛經驗、相處之道,讓孩子有學習對象。
    ‧與其禁止孩子談戀愛,不如開誠布公談論親密與性。
    ‧當孩子的情感後盾,即使情場失利,也有家人支持,不致對人生絕望。
    ‧國中到大學可開設交友、戀愛、婚姻課程,討論人際互動與兩性交往議題。

    考試沒教的事》第六課 永續學習能力

    小男孩對螃蟹好奇,上市場買了蟹、也買書,對照學習得津津有味。就算考試不考,「獲得新知」本身已是樂趣。

    5小時:23分鐘 張忠謀與你的差別
    去年成功大學醫學院的畢業典禮上,成大校友、作家龍應台告訴台下學弟妹:廿餘年寒窗結束,不是學習的終結,而是「站在制度性學習的終點,自主性學習的起點」。

    強烈動機與紀律
    在知識經濟的時代,如何自主學習、讓知識再生,已是現代人面對競爭、不被淘汰的重要技能。當求知路上不再有教室、沒有課表、沒有考試、不須再拚文憑的時候,更讓人體驗求知的美好滋味;這需要強烈的動機與紀律。
    六十一歲的木雕家吳榮賜,幾年前曾是淡江大學中文研究所出名的「阿伯學生」,「同學都笑我,年紀一大把,念完出去已經『無效』了。」
    吳榮賜說自己「半世人不識字」,木雕作品常出國展覽,他感受到自己的不足。「英國劍橋大學的校長『辦桌』請我,我連開口跟他說聲謝謝都沒辦法,實在真『見笑』。」吳榮賜決定發憤讀書。

    創意幽默多讀書
    出了校門之後,閱讀與網路是接觸新知的重要管道。
    前清華大學校長劉炯朗說,他對年輕人唯一的忠告是:多讀書,所有新時代所需要的創意、領導能力、品格、幽默感,都在書裡了。
    認知學者洪蘭也指出,現代腦科學研究已經證實閱讀可使大腦神經連結綿密,迴路活化得深,一個迴路運動電位的流動容易激發另一個神經迴路,變成「靈光一閃」,想出新點子,或是「舉一反三」,能增加創造力。在講求創新的現代社會,這是一項重要的助力。
    但是,「過多的紙筆考試,打壞了學生找書來看的好胃口。」洪蘭說。

    平凡與拔尖差別
    一項調查指出,就算八成的台灣人都認為讀書很重要,卻有四百五十萬台灣人不看書,每周讀書的時間只剩二點七二小時,平均每天只花廿三分鐘看書。
    被年輕人視為偶像的台積電董事長張忠謀曾說,他每天花五小時讀書。對照前述調查,「五小時」和「廿三分鐘」,或許就是平凡者與創業家的差別。
    張忠謀主張:要有計畫、有系統、有紀律地讀
  • smile116
  • 教育生病了

    我現在是一位國一生。

    的確,修辭實在是了解便可,為何要如此強調它的重要呢?

    我記得我小學時,修辭是考試必考的項目。而我偶時會傻傻分不清楚排比、並列、類疊,因為往往舉例的項目,可能三者皆含有,有些修辭的定義,其實是差不多的。

    我有一次問我的班導一個修辭,班導回答我,妳寫作時,會思考的是該用什麼修辭嗎?我回,不會呀!那就對了,它不是那麼重要的。我便打消念頭,自己回家研讀,因為考試會考,它是攸關我的分數呀!

    現在上了國中,日記仍是要含有至少一句成語,不過我始終沒有堅持下去,老師也不在要求了。我當下想的是,既然是寫日記,應該是將一天中所發生的事情,淋淋盡致的發揮,而不是局限於該用什麼成語,而擾亂了改有的思路。

    如今的教育,好比八股文,侷限了創意的發揮。寫作是作者選擇遣詞立意,而非詞語侷限了作者,角色實在顛倒的太離譜了。
  • 你寫得很好啊!

    你的班導還不錯啊!如果是我我應該也會這麼回答我學生的問題。

    日記就按照你想寫的寫吧!不要管什麼成語了!作文可以拿成語來練習,日記就大可不必。

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:37 回覆

  • chaocheng410268
  • 我們這批可以說是剛開始的白老鼠時代
    還記得我們國中升高中時,數學整個是落差最大的
    雖然國文我們是沒有感覺
    可是當我看到小學的作業就非常的納悶
    為什麼限在學的跟我們之前學的都不一樣
    怕講了他們還反問..可能就越問越複雜= ="
  • 學問,真的不在這些。

    數學,也不應該是這樣的教的。官員們為什麼不去看簡媜的「老師的12樣禮物」?還有「出走紐西蘭」?學皮毛沒有精神,教改是沒有用的。

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:49 回覆

  • Anny
  • 倒退嚕

    在小三兒子的國語課本發現了老師補充的修辭法以後,我那時就很懷疑為何要這麼小的孩子認識這些呢?還好最近李教授有提出,也希望藉由李教授的提出,讓教育部可以去修正這樣的教法。另外今天有則新聞,再反應說國字的念法一改再改,說真的這也很讓我們當家長的頭疼,弄得我也常搞不清楚,最後只好請她們依照老師的教法來念,以免我們敎錯了,唉~~真的是小學生教育愈來愈倒退嚕囉!
  • katelin1008
  • 我只想知道
    出這教材的人士
    究竟是何方神聖~~
  • 我也很想知道!

    AnyiChen 於 2009/03/19 02:20 回覆

  • 家有小三生的媽
  • 看到最近幾篇新聞都跟教育有關,說真的,我越來越不會教我女兒了,她很多作業真的是我幫她完成的,而且還是我完全看不懂的作業,也不是我愛批評老師,只是發現有少數老師真的是死頭腦不會活用,難怪小孩都沒興趣讀書,就像前2天的一篇新聞,孩子解釋"樹梢"這個辭義,孩子寫成樹枝末梢,竟被老師改錯,原因竟是應要寫成樹枝"的"末梢,少個字,但原意是相同的.這讓想起,女兒的老師也是那種一本正經的老師,每次聯絡簿總會說,希望女兒對於老師的教法能夠了解,題目會不會是自己要負責的,如果不會可以請她問老師,我看過之後,就跟女兒說,你對於不懂的一定要去問老師,老師也說過不懂的一定要問,但我得到的答案是,女兒說:很多小朋友包含她自己去問老師時,老師都會說你剛上課在幹麻,沒在聽嗎?自己不會去翻課本嗎?我都已經講過很多遍了,為什麼別人都聽的懂你不懂,然後就叫她自己去翻課本....從此我女兒跟幾位同學都不在去問老師問題了,她寧願就這樣不會就不會了,回家後我在跟她解釋怎麼做題目,她就會說:媽媽~妳的教學說明跟老師不一樣,這樣不行的,一定要跟老師教的一樣才可以,此時我這個做媽的,真的是無言以對,誰能教教我怎麼教她阿~~我怎麼記得我這個6年級中段班的學生,以前讀書多快樂阿,雖說成績不是頂好,但至少沒有這麼複雜,現在教育怎麼越改越怪阿,不都是高知識份子在修改教育體制嗎?怎麼越改越阿呆,讀書讀到變書呆子囉~((SORRY~越寫越氣憤))
  • 我看到「呵呵笑」的注音變成「ㄛㄛ笑」的時候,也有一種很想死的感覺。

    老師無奈,只好照樣教一些跟她們以前學得都不一樣的字跟音,也不知道這樣改到底對孩子學國語有什麼好處。

    這樣的考試有什麼意義?我真的覺得不用太計較孩子的成績,如果考的東西是這個樣子的話,只有當大家都不在意時,官員才會真的改出好的教改來。

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:46 回覆

  • Enya
  • 要不要寫

    安儀您好:
    想問問看您的意見,小三了,要不要一個星期寫一次小日記或者作文之類的?
    我的朋友說,他的小孩一到五都在寫,都寫流水帳,只是應付而已。我想這樣也不好,但是寫作不就是要多寫嗎?
    謝謝您喔。
  • 我是贊成孩子每天寫一篇「小日記」或是一週一篇完整的作文練習。但是需要有老師引導。給題目、給方向、並且需要批改跟指導。流水帳不是錯誤,只是需要討論。我回頭看我小時候的日記,也是流水帳啊!但又有什麼關係?嬰兒講話剛開始結結巴巴,但不會一輩子如此。熟能生巧,如果加上有人教導,進步更多。

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:42 回覆

  • pp750831
  • 台灣的教育也不是一兩天這樣了...
    『學以致用』這句話說來還真是諷刺...
  • caviarstudio
  • 真有全部都瘋掉了的感覺
    ,教文科感覺像在教理科,全部都顛倒邊了,越看越不敢生小孩了
  • 是啊!怪怪的。

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:39 回覆

  • lunpaone123
  • 我從高一的時候就有來你的網誌看了啊= )

    壓力固然會大,但給的壓力隨著年齡層一直往下掉。不知道是怎麼回事,以前我根本沒有去碰到這些內容,看到新聞有報導這些我也傻掉。因為有些修辭甚至連高中也沒碰到過。

    希望你的孩子可以免於這些災難啊(!)
    教改下的白老鼠們好像就是這麼回事。我很慶幸我躲過了一部分。
  • 喔!我不知道我有這麼年輕的讀者呢!很高興認識你!希望下次多以年輕同學的身份告訴我你的想法。

    白老鼠......嗯。只能說,還好學校教育只佔了教育的一環不是全部,所以孩子們,加油!

    AnyiChen 於 2009/03/18 02:39 回覆

  • 家有小三生的媽
  • 安儀辛苦呢~看你真的很用心在回覆大家的留言,看看時間都是凌晨2點~天啊!這時候妳都還沒睡喔,每天都必看你的文章~加油!p.s不過不要太累啦,沒有每一篇都回覆大家也不會奇怪的,必竟你行程真的很滿呢~^^需不需要喝蠻牛~開玩笑的~
  • 我通常開電腦的時間都是孩子睡覺後。

    先處理工作上的信件往來、再處理隔天要工作的內容、朋友來信,接下來回覆留言,然後是寫稿,所以我幾乎都是早上五、六點睡覺,中午起床的。萬一早上有事,那就不用睡了!不過偶爾太累就不開電腦直接去睡覺了。

    AnyiChen 於 2009/03/19 02:12 回覆

  • Sammi
  • 考試沒教的事 《 續集 》


    考試沒教的事》第六課:永續學習能力
    考試沒教的事》第七課:當錢的主人

    平凡與拔尖差別
    一項調查指出,就算八成的台灣人都認為讀書很重要,卻有四百五十萬台灣人不看書,每周讀書的時間只剩二點七二小時,平均每天只花廿三分鐘看書。
    被年輕人視為偶像的台積電董事長張忠謀曾說,他每天花五小時讀書。對照前述調查,「五小時」和「廿三分鐘」,或許就是平凡者與創業家的差別。
    張忠謀主張:要有計畫、有系統、有紀律地讀。劉炯朗也說,讀書要有計畫,有計畫才有效率;以自身經驗為例,比如他要學習新的基因新知,先弄清楚什麼是DNA,再明白幹細胞,然後理解科技與倫理間的關係,再研究相關法令。
    進入網路時代,「閱讀」活動的媒介不再只是紙本書,網路更是資訊浩海。只可惜,網路常被汙名化,只因大部分人拿網路當殺時間的玩具,或是交網友的聯誼所,忽略了網路更是自我教育的利器。

    18分鐘心靈滋養
    創設網路創意網站「大小創意齋」的知名建築師姚仁祿,早早擁抱網路帶來的知識衝擊。點開筆記型電腦,他擷取靈光啟發的網站包括TED.com,其中收錄數百位名人的演講,「世界上一流的腦袋,用十八分鐘講解最厲害的見解」。
    姚仁祿說,不論來者是諾貝爾獎得主、總統,一樣十八分鐘見真章;不用出國、不用付費,在自己螢幕上就能透過演講實錄,向這些偉大心靈汲取養分,錯過豈不可惜?
    出版人郝明義在著作「越讀者」中,以「第三類文盲」形容那些「不知如何利用『網路』與『書』享用閱讀所帶來的樂趣與機會」的人;他與讀者共勉:「千萬不要以為識字、上網,讀過大學就沒事了」,當人類文明愈高,我們更該在意自己閱讀的,是人類智慧菁華,或者糟粕。

    資訊不代表知識
    文化評論家南方朔直言「資訊並不代表知識」。他認為,網路上有許多片面的知識,甚至垃圾資訊,一天花好幾小時在網路上的大有人在,但可能「只是裝了一腦袋垃圾」。
    南方朔指出,網路媒介當道,朝生暮死的知識太多了,「我們更需要有系統的、恆定的知識價值觀」,因為那是穩住人生核心價值的基本功。

    學習精進術
    多讀書:
    ─從小可以培養:父母可以引導孩子接觸書本、陪伴孩子讀書,並且和孩子討論、分享想法,訓練他們思考和表達的能力。
    ─養成閱讀習慣:讓孩子選擇愛讀的書,廣泛閱讀受益無窮。
    多思考:
    ─讀書筆記與評論:閱讀之後寫下讀書筆記或評論,無論認同或批判,都有助於反芻書中義理,並進一步獨立思考、與作者對話。
    ─內觀的能力:閱讀或安靜冥想,都是一種往內思考的內觀能力,有助於保持心性的澄明。
    涉獵既深且廣:
    ─知識的深度:有計畫、有效率、有系統的學習,循序漸進打好知識的蹲馬步工夫。
    ─知識的廣度:看起來有用、沒有用的都要學習,像海綿般廣泛吸收,有一天就會發現,無用之為大用的奧秘。
    永續學習的能力:
    可以帶來知識再生的力量,讓我們的一生保持源源不絕的學習動力。起碼包括:基本知識與經典文獻的涉獵、養成閱讀與思考的習慣、凡事好奇的心、懂得吸收前人的智慧、能向內觀照的安靜、以知識和智慧作出人生的決策。


    考試沒教的事》第七課 當錢的主人

    讓孩子學習支配零用錢、記帳、儲蓄,都是培養理財素養的基礎功課。

    駕馭欲望馬車 別急著吃棉花糖
    一位國中生向班上同學炫耀他價值七萬元的手表,但同學不領情,反嗆他:「我這支表只有五百元,但是功能比你的好。」
    到這所國中推廣「理財素養」的財金智慧教育推廣協會秘書長陳琬惠見狀,心下一陣暗喜:「剛剛真的沒白講了。」

    價錢與價值差別
    在消費至上時代,要擺脫物欲糾纏,當錢的主人,大人得教小孩看清「價錢」與「價值」的差別;「炫耀」、「同儕壓力」不該是消費的動機。
    「太多人談『理財』,卻窄化成『投資』;重要的該是教孩子管理欲望,懂得如何延遲享受、控管風險」,陳琬惠說,要過「財務自由」的生活,「錢滾錢的投資,該是最後一環。」

    欲望失控成卡奴
    有線電視眾多頻道裡,教人買股票、購物的頻道占了大半,不斷刺激人的欲望;財經雜誌鼓吹「一億人生」、「三千萬才能退休」,金錢成了唯一衡量人生成就與構築安全感的元素。現實卻是,大半的人當不了郭台銘、成不了名媛,卻淪為「卡奴」。
    學習「當錢的主人」,是現代人非常欠缺的一門人生功課,許多年輕孩子還未準備好,問題就已橫在眼前。高中生一個月上萬元的手機話費,有家人幫忙付掉;清寒學子一踏出校門就面對助學貸款還錢的難題。
    檢視現行的國小到國中的教科書,談及「理財」的內容極少,某版本的內容卻讓陳琬惠倒抽一口氣,教科書上寫著「理財應詢問專人」,下頭配張「理專(理財專員)」的照片;但是「理財該是自己做功課,聽信理專或電視上的『老師』,風險太大」。

    猶太人八歲存錢
    理財作家夏韻芬曾撰文分享猶太人怎麼教孩子理財:送股票給剛滿周歲的小孩;三歲時教孩子辨認硬幣和紙鈔;五歲讓他們知道錢如何賺來的;七歲得看懂商品價格,教他「錢能換物」的觀念;八歲教他們儲蓄;十一歲到十二歲,則要能看穿電視廣告的假象,並執行兩周以上的開銷計畫,懂得正確使用銀行的術語。
    「為什麼廿年前,沒人教我人生理財課?」作家陳安儀感嘆,她大學時代就很會賺錢,別人兼家教一小時的鐘點費三、五百元,她去補習班教作文的薪水一個月有兩萬多,媽媽還給她房租費、零用錢,但她「一毛錢也沒存下來,全買東買西,花光了。」
    陳安儀算算,如果她從大一就懂得每個月存五千元、買基金,大學畢業不但拿到文憑,人生的「第一桶金」也早該到手了。
    陳安儀說,年輕孩子不會明白,人到四十,那種「不知還可以賺多久」的危機感。家累、責任,都讓她感慨沒有早早學會「當錢的主人」這一課。

    零用錢學會理財
    許多理財專家建議,零用錢是讓孩子學習支配金錢及管理欲望的第一課。父母可讓孩子記帳、自主決定花多少、存多少,學到儲蓄及財務規畫,更能學到延遲享受。研究證明,「不急著吃棉花糖的人」較易成功,而一拿到棉花糖就吃掉的人,可能會累積債務。
    但是,不少父母給太多零用錢了,「有小學生一星期有一千元零用錢,全部花光光」,書包裡全是CD及遊戲機。陳琬惠認為,國中生一周零用錢五六百元就夠了;小學生手上有一千元,是「太超過了」;多到超過需要,就不懂得珍惜。


    教孩子看穿廣告

    看穿廣告的意圖、不接受促銷宣傳的洗腦,是年輕人對抗旺盛消費欲的金鐘罩。此外,「記帳可以檢視消費行為。」財智協會發現,切實記帳的大學生每個月的消費額會有效遞減。
    隨著年紀及收入漸長,投資之前須有「風險規劃」,為自己及家人存一筆「緊急預備金」;再認識各種投資工具,為人生目標如結婚、出國、買屋,選擇不同理財途徑。
    如同日本暢銷漫畫「貧窮貴公子」說的,主角山田太郎的「家訓」第一條是「千萬不要借錢,因為還不起」;更重要的是「不要借錢去消費」、更「不要借錢去投資」。


    胡亂投資成黑洞
    理財作家何宗懿建議,如果沒先學到「財務管理」的基本功,就貿然投資,拿本應交學費或有其他用途的「死錢」作投資,一旦失利被套牢,就得另尋方法填坑,結果財務黑洞就越來越大。
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    財務自由備忘錄
    「當錢的主人」,你必須:能養活自己、能養活家人、能讓財務不失控。
    先理債再理財、行有餘力才談投資;不做好高鶩遠的發財夢,別追著錢跑。

    家庭理財教育
    ─經驗加值:父母可以討論自己管理財務的成功、失敗經驗,提供孩子借鏡。
    ─讓孩子理解「選擇的有限性」:買了這個,就不能買那個。
    ─練習記帳:孩子也有自己的收支簿,共同討論。
    ─父母給錢要有方法:有限度、有計畫的給錢,不讓孩子覺得理所當然。
    ─重拾儲蓄美德。
    ─沒有白吃的午餐:例如讓孩子用勞務賺取零用錢,或使用者付費,嘗試讓孩子負擔部分家用。

    個人財務管理
    ─落實財務控管:做好個人財務報表,弄清自己的所有資產與負債,以及收入、支出的現金流向。
    ─擬定個人預算:實用的老話:量入為出。
    ─延遲享樂:「不急著吃棉花糖的人」可以獲得成功,而一拿到棉花糖就馬上吃掉的人,可能不斷累積債務。
    ─嚴格分配比例:不論資金用來投資或支付貸款,都必須恪守在所得的三分之一。
  • 我很好奇這些文章是從哪裡來的啊?文中引用了我的話,但我卻沒看過這篇文章,也不記得我何時受訪?實在有點離奇!

    AnyiChen 於 2009/03/21 03:15 回覆

  • 女人
  • 厚~~對呀,那天看到報紙報導,我也很傻眼@@
    什麼映襯,類疊,需要這麼複雜嗎?
    像我的孩子寫完日記,我會在檢查完畢後,告訴他哪些句子不順,哪些用詞錯誤,其實只要多練習,久而久之就會了.
  • 是啊!就這樣就夠了!

    AnyiChen 於 2009/03/21 03:16 回覆

  • 女人
  • 我兒子讀小一的時候,老師就給他們出"仿作"了,這也讓我很傻眼...不知道是現在的小學都這樣,還是他們老師比較特別....
  • 仿作要看什麼樣的仿作,有些其實是很好的練習。不過我有看過那種仿作要求「詞性」要一模一樣的題目,也真的很無聊。

    AnyiChen 於 2009/03/21 03:29 回覆

  • 李唯
  • 我帶國小安親班十多年了,越帶越讓我覺得灰心 !
    教改是往後退 ,寶貝程度也被改的向後轉 !
    近兩年因為一句國文差,
    開始冒出一堆不合乎年齡的作業 :成語造句,我寫的或查字典直接抄寫 ;不知所云的學習單 ! 作文,是回家作業 ,老師不敎!
    更有小二,一天抄一句成語,四個字抄錯三個字,老師一樣大筆一勾 !問他們意思,每個人都是搖頭 !
    對國家的教育制度,不是普通灰心 !
    對老師的用心,唉...........
    當然也有一兩位是真的不錯的 。
  • 其實我是覺得,現在學校的老師素質不差,只是某些老師頭腦太過僵化及死板,很難溝通。不過,家長們也不要氣餒,畢竟還是有大部分的老師,是很努力的。所以不要放棄跟老師溝通的管道,還有跟教育當局據理力爭的權利!

    AnyiChen 於 2009/03/21 03:27 回覆

  • chan
  • 我家的小二生,從二年級開始,不是每天聽寫就是默寫再不然就是背課文‧真是可憐啊!
  • 我女兒的功課也有這些,但我從不管、不要求、也不過問。

    AnyiChen 於 2009/03/21 03:19 回覆

  • 瑟熙樂
  • 您女兒的同學還有自修可以拿來抄成語造句;我妹妹的兒子當年大概是二或三年級,老師自己不出成語造句的題目,卻要小朋友自己出!小學二三年級的學生,如果沒有去翻成語典,就只有自己亂想囉... 於是就出現怪怪的「成語」:http://swang928.pixnet.net/blog/post/5661081

    弟弟的女兒現在小學二年級,某天拿著「仿作」的題目問我。例句類似「小鳥快樂的飛翔」(「的」寫錯了 -- 這可是國小課本的內容喔!),我也沒多想,就回答「弟弟傷心地哭」,她馬上說:「老師說,例句有幾個字,我們就要用幾個字,姑姑你這樣不行啦!」我超無力的...

    說真的,我女兒現在還不到四歲,但是看到這種亂象,將來好想讓她在家自學~~
  • 喔!這個我的學生也遇過同樣的問題,那個仿作超難,連我都要想半天。天啊!我們的國語文教育為什麼會變成這樣啊?

    AnyiChen 於 2009/03/23 02:10 回覆

  • sofi
  • 學習中文本來就是需要靠"默寫"和"背課文", 因為中文字是象形字,只能靠[強行記憶]的方法去記住, 且中文沒有像英文有文法的規範,因此背課文是學習"句子結構"最快的方法..

    學中文跟學英文不能相提並論, 不能用學英文的角度去學中文,反之亦同。

    我現在在美國念研究所, 也當中文課的助教。班上都是一些大一大二的ABC/JBC/亞洲人或者是對中文有興趣的白人。這些同學的中文程度大約就跟我們小學三四年級差不多(有些可能好一點),中文教授給同學的回家作業也是"抄寫生詞"和用"生詞/成語造句"。每周課堂小考也是考聽寫(就有點類似我們國小考聽寫那樣),差別在於美國學生寫生詞旁邊要加註ping-ying 而我們小時候寫生詞旁邊要寫注音符號。對於初學中文的外國人來說,要講完整的句子很難,因為沒有嚴謹的文法可遵循,不二法門就是多念課文多背課文然後再把課文的句型拿去自我應用啦。
  • 中文雖是「象形文字」,但有其造字規則----六意:象形、指示、會意、形聲、轉注、假借。其中「形聲」字佔得比例最多,因此學中文絕對「不必」只靠「強行記憶」就可以記憶。

    例,小朋友只要學會「同」,樹木的「桐」、身體的「胴」,都可以由理解而記憶。像「日」、「晶」也可以由解說而記憶。我這兩天才剛訂購了一本「趣味象形文字」給五歲的兒子看,像「米」這個字,經由圖解,五歲的孩子都可以輕易認識。他哪裡需要默寫?背書?

    雖然默寫、背書可以是教中文的其中之一方法,但一個好的國語文老師,絕對不可以、也不應該「只」靠「默寫」、「背書」的方式來教國語。妳說的對,中文跟英文不同,中文有更多的語言文字遊戲可以玩耍、進行,哪裡是英文比得上的?

    至於背課文,我並不否定「背書」的功效,但該背的書應當是優美而值得背誦的課文。如果一個跟日常對話沒有什麼差別的課文,就沒有背誦的價值。因為一個中文小孩他在日常會話中,就已經能夠運用基本句型。

    美國的中文課師資本來水準差異就很大。不是每個會說中文的人都能教中文,這就跟不是每個會講英文的人都能教英文是一樣的概念。

    AnyiChen 於 2009/03/25 01:27 回覆

  • 悄悄話
  • 瑟熙樂
  • "美國的中文課師資本來水準差異就很大。不是每個會說中文的人都能教中文,這就跟不是每個會講英文的人都能教英文是一樣的概念。"

    陳老師,您說的真是太棒了!這也是我不敢教我女兒英文的原因啊!

    另外還想到一點:據報載,台灣的英文教師裡,有十分之一不是合格的英語教師,但是因為教學現場缺乏教師,還是得學著教英語;這或許可以部分說明為什麼現在的孩子們雖然提早學英語,但普遍的英文程度卻始終不見起色...
  • 我覺得英文的問題跟整個教育方針配套不佳有關。

    學語文要有動機。

    小學第二外語的時數太少,孩子缺乏練習機會,教學方法死板,而且沒有辦法引起學習的動機。我個人認為,這根本沒有用。孩子對於英文,還是處於:「我為什麼要學?」而且被逼的很反感,多數覺得學英文是苦差事,怎麼可能學得好?每週兩堂,要真的深入練習嫌不夠,學生在外補習後程度差異很大,老師也不好教,如果又不能引起動機,就是個很糟糕的開始。

    我覺得這樣學英文會好才怪!

    AnyiChen 於 2009/03/27 04:41 回覆

  • 瑟熙樂
  • 完全同意;與其提早一個不好的開始 (天哪這是什麼文法啊),倒不如晚一點再開始學,否則只有早學早放棄而已...
  • Sammi
  • 『的 』和『 得』 的用法?



    請教陳安儀小姐如何教小朋友『的 』和『 得』 的用法?
  • 我不知道學校怎麼教?你可以告訴我嗎?

    我認為「得」和「的」簡單的來說,就是形容「動詞」用「得」:跑得快、跳得高、放得下、我覺得.....。所有格、形容詞、名詞前後則是用「的」。比方:我的、你的、他的、我(寫)的作業、你(說)的話。漂亮的人、很高的山、思念的人、....等等。

    早些時候,還有一個「地」,是放在形容詞後面當副詞用:比如說輕輕地走、慢慢地飛、簡單地說....。但現在已經省略,因此以「的」代替即可。

    學校老師是這樣教的嗎?

    其實,現代多半都已將「得」簡化為「的」,如果學生真的搞不清楚,我並不要求。只有「覺得」是習慣用法,通常我會將「覺得」改過來,其他就算了。

    AnyiChen 於 2009/03/28 01:38 回覆

  • Yukie
  • 借花獻佛

    上次看到有人討論,是說『得』、『的』的區別,最簡單的方式就是,如果唸成『德』聽起來不會怪怪的,就用『得』。

    比方說,跑『德(得)』快、跳『德(得)』高。

    反之用『的』。

    我覺得還滿有用的,因為我常常搞不清楚,這樣分好像還分出了不少區別。

    另外,我覺得不祇是考試領導教學的問題而已,學生學得過深這一件事,應該是整個社會資源不足造成競爭結果。

    說來話長,我寫了一篇文章,歡迎參考:
    http://edumeme.blogspot.com/2009/03/blog-post_31.html
  • 念起來不會「怪怪」,主要是因為常看到吧?

    謝謝,有空會去拜讀。

    AnyiChen 於 2009/04/07 01:22 回覆

  • 叮噹
  • 不好意思,請教一下

    安儀妳好,看了妳的文章,覺得妳說的真好,我也是為小朋友的國語、作文傷透腦筋,我記得小時候,國語是我的最愛呢!隨便掰個造句就可以拿高分,可是,現在看到小朋友寫的東西,只有想暈倒的感覺。真想去上妳的作文課(不知道有沒有大人版的?)…可惜我在南部,想要請教的是,如果一個小朋友(六年級),對國語很厭惡,我應如何讓她重新對國語有興趣呢?另,作文要如何帶領小朋友呢?(我想自己教她),可否請妳給我一個大概的方向,不好意思,麻煩妳了,非常謝謝妳。
  • 你可以在我「養兒育女」篇中找一篇「如何教孩子寫作文」,裡面有我覺得比較重要的「撇步」!

    AnyiChen 於 2009/04/07 23:38 回覆

  • 叮噹
  • 謝謝,我會去看。
  • 菲菲
  • 深有同感

    前天小四的孩子圈詞寫了一句「戶限為穿」,我當下不很確定意思。孩子也懵懵懂懂地接受這句成語,還有更多我們一起想的成語造句,我已經想不起來,我國小的時候是不是也這樣了。
  • 這對小四來說,真的有點深,是他目前閱讀的書籍中讀不到的,造句會比較困難。

    AnyiChen 於 2009/05/01 03:02 回覆

  • 里佳
  • 「媽媽」所見略同

    安儀,你好。你這篇文章得到很多回響。可以說很多家長都英雄所見略同。
    我們都對台灣的語文教育非常質疑。雖然我住在日本,兩個女兒又從小受日文教育。但是,我們同樣面臨相同的問題。
    日語非我母語,所以我沒有很積極地參與孩子的語文教育,但是我先生的教育觀點跟你很接近,他不斷地讓孩子閱讀繣本,從小帶她們去兒童圖書館,她們常常可以沉浸在有趣的故事書裡,一看就是3個小時。我先生也批評學校的語文教育枯燥無味。除了正確地學習字義以外,他就盡量讓小孩多看課外書,然後要她們先以口語敘述故事概要。
    今年13歲的女兒因為要尋根的關係,自願轉進中華學校。全班只有她不會說中文。
    她從學校帶回來台灣的國中2年級的國文課本
    。我先過目一遍,然後翻譯給她聽,她的反應有些冷淡無趣。
    我也覺得教科書選的文章有些無聊。詞藻華麗,言之無物。我不方便明指哪幾位作家的文章。但是我有點懷疑,是否是本土意識的影響,讓我們的國文都得選擇台灣本土的作家的作品?難道不能選擇外國作家的翻譯文章嗎?
    當然,編輯委員也許會辯駁說,要給住在台灣的小孩閱讀的,當然選擇描述她們熟悉的環境文章。可是,有一些內心的感情是跨越國界甚至文化的。編輯委員的眼光難道就不能放寬廣一點嗎?
    回想自己30年前受的教育,我覺得現在的語文教育並沒有多大進步。時代在變,社會也在改變,再想想外籍媽媽越來越多的台灣社會,是否可以加進一點大陸的文章,或描述越南泰國風俗的遊記。
    我冒昧這麼說,或許對教育部很抱歉。但是,我跟我女兒真的覺得國文課本選的文章枯燥乏味。我們只好選用一些副教材,來讓她學習中文。
    當然,日本也有很多問題,比如考試引導教學方針,所以考題大概跟台灣一樣,偏重修辭學。這些學生長大後,進了公司,竟然寫不出一分像樣的企劃書。這就是當今的語文教育問題所在。
  • 如果你要挑選的話,我覺得子敏(林良)、琦君、林海音等人的散文作品,是很適合中高年級的孩子做深度閱讀的。國中以上,可以讀一點徐志摩的詩或散文,高中生可以選讀林語堂。

    另外,小說的話,本土作家我推薦黃春明。翻譯作品就很多了。詩的話可以選余光中。

    我還沒有看到目前國中的國文課本,不過妳的批評,我倒是不止聽過一個人講。

    AnyiChen 於 2009/05/22 03:13 回覆

  • elfgreenleaf
  • 我是6年7班的學生,從小到現在都很愛閱讀和寫作,這些習慣一直保有到現在,且令我很快樂,是我自我成就感的重要來源。

    那現在寫這些用了什麼修辭學?

    我確定我小時候也確實考過修辭學,但比例不重,我也全都有答對。

    但我覺得這些是要融入你的思想中,變成一種知識,最後變成直覺反應,自然發揮於寫作中。

    真的忘了幾年級學的修辭學,也忘了學校怎麼教,但我記得我小時候,"國語"很好理解,我很喜歡,成績也考很好。

    重點是,那時的我很快樂,我非常喜歡挑戰造句,也很喜歡寫作文,把腦袋裡的想法天馬行空的寫出來。

    課外書更是我下課必看的東西,我低年級時看遍了童話故事書及寓言故事,高年級時看一堆亞森蘿蘋之類的,我還記得那種入迷的感覺。

    現在的我大學畢業也快十年了,離小學教育就是二十年了。

    但我看到這種考題,居然有種害怕的感覺。

    好恐怖,這種學習會有樂趣嗎?

    我讚成學習要有點挑戰,要能刺激學生的求知慾

    但不是以考倒他們為目的

    雖然我小學課本的內容也不是很優,但我很慶幸我不是這個時代的小孩,受這種教育!

    但我未來的小孩可能會受到這種教育!!!怎麼可以!!!

    我希望我小孩能學到的多方面的思考能力,而不是一直被灌入別人教授的"知識"

    網路上廣為流傳的一篇文章"美國一所普通小學的一堂閱讀課---灰姑娘"(沒看過的大德,請自行key關鍵字搜尋)

    不管是不是真實的,大家都應好好想一想,這種開放性思考的好處,而不是一直猛灌知識,小小腦袋都被灌昏了。

    我未來的小孩要給這些教改的大官們當實驗品嗎?

    大官們,您有學齡兒女還是兒孩在學您的東西嗎?

    我看,我還是得自己親自把關才行。
  • 沒錯啊。我就是因為這樣,開始在小一下自己補充我女兒的語文課,順便招了幾個小朋友一起上課,這就是我作文班的由來啦。

    AnyiChen 於 2009/05/22 03:15 回覆

  • 里佳
  • 謝謝你的推薦

    謝謝你這麼快就回信給我。並且推薦「子敏」「琦君」「林海音」的作品。我看了一篇子敏寫給女兒櫻櫻的信,真的道盡了許多為人父母的心情和期待。女兒的國文課本裡,只有那篇文章我最喜歡,也最想給她看。

    琦君的文章以前自己也讀過不少,都過了30年了,一樣覺得清新,值得引人深思。林海音的文章我看得不多,沒有印象。黃春明的也只有課本裡讀過的幾篇。但我會買來看的。並且推薦給女兒閱讀。

    在這裡,順便鼓勵你幾句話「希望將來陳安儀的文章也會收錄在台灣義務教育的國文課本裡」。我這樣說,不會給你太大的壓力吧?你願意寫文章給小朋友閱讀嗎?

    我以前看過小野先生寫的一篇有關蒙古的馬頭琴的傳說故事。這個故事雖不是小野先生的創作,但是他的文字非常優美,敘述得很傳神。我希望多用一些這樣的文章給小朋友們閱讀。
  • 哈哈!你太瞧得起我啦!

    小野早期的作品我比較喜歡。現在蘋果日報的專欄寫的不怎麼樣。子敏的「小太陽」文筆流暢,小孩都可以閱讀。還有席慕容的散文跟畫也不深,我覺得孩子也可以讀。啊!我以前國中時很喜歡桂文亞!她的散文作品也很優美。

    冰心有一本「給小讀者」的作品也不錯。

    如果你喜歡小野的話,那侯文詠的「實習醫生手記」應該也適合。很淺顯,孩子們應該可以受到感動。

    國高中程度好一點可以往上看白先勇、張愛玲、林語堂.....。

    AnyiChen 於 2009/05/24 23:11 回覆

  • CELINE
  • 同感

    是啊!真的是有很深的感觸,能查到您的部落格真是緣份,就是因為我在查我兒子的燈謎作業。
    看到他這次的寒假作業我簡直儍眼,最怪的就是滿滿兩頁的燈謎(連我都猜不出只能上網查),一本自己製作的小書(許多字都不會寫卻不能寫注音),這些我想都不是一個小二生能夠完成的吧!美其名是要"親子共同"完成,但...這樣的效果會好嗎?
  • 我的作法就是燈謎的部分就幫她查一查教她抄上去了事,至於小書則是讓他自己畫畫跟構思,有字不會寫的我寫給他看,或是就讓他寫注音。最後替她裝訂一下。

    其實我覺得小書還OK,孩子應該有能力完成,雖不精美但可以展現創作力。至於「燈謎」可以聽得懂的就解釋一下,其他就算了吧!

    AnyiChen 於 2010/02/24 04:30 回覆

  • 阿燕
  • 台灣何時可以換一位正常的教育部長呢? 為什麼不拿這些題目去考教育部長及總統或立法委員呢? 請他們感受看看是否合理麻! 請幫助台灣更強!
  • 台灣各級部長都在忙著拉票,沒時間管小學生的寒假作業啦!

    AnyiChen 於 2010/03/18 02:18 回覆

  • 兩袖清風
  • 台灣的政策通常左右不了社會風潮,有什麼樣的社會氛圍,就有什麼樣的教育現場!而多數教育現場,却也深化了這不正常的教育環境!不是嗎?!自有科舉制度以來,整個遠東地區國家,何嘗不都是這樣!於是,不論是政府或學校均像中了魔似的,如同「壽陵餘子、學步邯鄲」地不斷扭曲教育目的(即中間過程目標化=>聯考->學測、基測->期中考->複習考->評量->以致測驗導向教學),對我們這種期以孩子們在學習過程中不為功名而學習態度的家長們,雖在台灣輿論中佔有一席之地,但並非主流民意,且在思維理念上因"民主多元"亦如春秋戰國時期[諸子百家]之多,無法形成整合性教育論述,進而影響政策及社會氛圍!!
    當然,我也沒有那麼心恢意冷,事實上有些老師在這洪流亂像中,依然還是中流砥柱,秉持著有所為有所不為的精神,善用活動書櫃,佈置學習角,鼓勵閱讀課外讀物,在潛移默化中,營造出孩子的國語文能力,並藉由啟發性閱讀指導技巧,提供孩子思考習性,以輔當今國語文教育不足!另外也有很多校長廣邀志工團體在晨光時間說故事給孩子聽,除了孩子快樂,同時也提昇孩子的閱讀能力,奠定文學基礎!
    我常常發現我在家指導一年級女兒的事情,可能在她還沒學會時,小女兒因為沒有學習目的,反而先學會了!
    我個人覺得如果家長可以給孩子養成會思考且有好的學習態度,成績就沒那麼重要了,SO,不要太在意修辭學會不會了!
  • 是啊!我很同意的說法,其實老師站在第一線,但是教改卻很少聽聽他們的聲音,大部分的家長不配合教改的意義,改來改去就沒什麼用了。

    我覺得其實台灣國小其實還好,但國中更慘,我現在都沒有勇氣去想我女兒國中的狀況。

    AnyiChen 於 2011/02/21 23:56 回覆

  • AcidGarden
  • #53 的 小鳥快樂的飛翔...「的」並不算錯!
    只是因為...以前和現在的課本用法略有不同。

    以前會強調 副詞用「地」修飾動詞飛翔;
    現在為了不讓孩子困擾,形容詞、副詞全用「的」。

    還有一個方法適合會台語的父母,
    如果台語唸成『ㄟ』 ,中文用「的」,上面快樂的飛翔台語讀成『ㄟ』;
    如果台語唸成『ㄍㄚ』,中文用「得」。例如:跑「得」滿身汗。

    大家可以試看看,還滿好用的。
  • 沒錯,現在已經不教「地」了,因為根本就沒人這樣用啊!

    快樂「的」飛翔,「的」是接在形容詞後,所以是對的。

    可惜我不會念台語,謝謝你教我一招,以後可以這樣教學生分辨。

    AnyiChen 於 2011/04/20 23:27 回覆

  • Sonia
  • 我是一位非常年輕的新手安親班老師,從來沒想過安親班能給我這麼大的教育震撼。
    主任規定小朋友要背國語課文和詞解以及詞解下的造句。
    我完全不能理解為什麼要造句要用背的?後來我就跟小朋友說以後不能背造句,請你們自己造,只要通順合理,短短的句子也無所謂。真的造不出來那就跟下面的句子照樣造句也可以。結果他們一個個都給我苦瓜臉,寧願用背的也不想自己造.....
    每天被評量壓榨也沒有看課外書跟閱讀的習慣,對他們來說看書好像是一件苦差事。種種的一切還有家長對分數和教育的心態都讓我很心寒很震驚。
    我就像是一個在屠宰場工作的素食主義者。真的希望能多少救回一些他們對文字和事物的敏銳度跟創造力,然後祈禱主任跟家長開竅。
  • 孟皭 葉
  • 您寫的太好了,我以身為兩個孩子的爸,感觸和您一樣深。

    也許我不懂修辭學,但我仍然能把句子說得清清楚楚;

    我並不想知道我的文章裡用了什麼偉大的修辭技巧,

    但是我相信誠懇的字句,一樣能引起許多人的共鳴;

    修辭學12招如果中小學的學生都要學透徹、記規則,

    恐怕很多人,以後都不敢寫文章了。

    我一直相信「真情」會比「矯情」走得長遠。

    請放過中小學學生和家長吧,我們對中文系的高深學問沒興趣,

    就一如微積分並不需要人人都精通,日子一樣過得輕輕鬆鬆。

    抱怨歸抱怨,當一個家長還是得上網找看看這門以前沒學過的公式。

    https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1626421

    對於本國的國語課程我有以下四點看法:

    一、中文應該是有文法的,學校應該要教。(主詞、形容詞、副詞…的辨別與使用)

    二、照樣造句、寫短語,應該改成照樣選語詞(因為老師沒教,家長也不會,只好到網路求救,安親班老師應該也傷透腦筋吧),畢竟有很多都不是孩子在生活的情境中曾擁有的經驗,未免花太多時間在「天馬行空」及「一廂情願」中浪費大家的時間。

    三、我覺得孩子如果能正確的「選用」語詞就已經很了不起了;隨著大量的閱讀以後,這些造樣造什麼鬼的,他都能類化,也會在適當的時候運用在說話和寫文章上面。

    四、語言最重要的功能還是溝通,老師在進行「造樣…」可以提供幾種情境以及配對的相關語詞,來豐富孩子的閱歷,千萬不要考倒學生、家長,讓這些人覺得自己的中文很爛。
  • 照樣造句的題目真的太難,我看連老師也不一定做得出來。

    前幾天,我孩子的老師出了一個題目:
    記-忌(把部首搬家變成另一個字)叫小孩回來找。我兒子愁眉苦臉做不出來,
    每當有這樣的題目,我就是跟孩子說:
    你跟老師說,太難了,做不出來。請老師教導。

    沒辦法,這是台灣的參考書文化,因為參考書中有。

    AnyiChen 於 2013/06/22 03:06 回覆

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  • 訪客
  • 老師..我好有同感呀!
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