女兒從二年級下學期開始，學校老師就要求他們每天利用聯絡簿的空白欄，寫一篇短短的小日記。剛開始是老師命題：從「下課十分鐘」、「營養午餐」到「護眼操」....等等學校生活的小事，後來則開放自由命題，隨便小朋友愛寫什麼就寫什麼。我女兒很喜歡這個作業，天天寫得不亦樂乎，老師也會簡單的批改，給一點讚賞、或是改改錯字什麼的。

   

升上三年級之後，老師單獨發了一本作業本，規定每天要寫一頁150字的「小日記」；每個週末，則另有一篇要寫兩頁長度的「大日記」。其實，這樣的字數規定對於從一年級就跟著我練習寫作的女兒來說，早已不是問題----她隨便什麼題目都可以洋洋灑灑寫個4、500字----但是，因為對老師的服從，即便我一直強調：「妳寫的日記早就超過150字了啦！而且，字數根本不是作文的重點！」但女兒還是在第一天回家寫小日記時，堅持一邊寫、一邊嘴裡嘰哩咕嚕的數著數，弄得我哭笑不得！

 

我知道，學校老師在國語課時間不足、或是不知該如何引導孩子作文的狀態下，往往會以「規定字數」這樣最簡單的方式，希望讓孩子可以多寫出一些內容。可是，往往，這個「規定字數」產生的結果，卻是讓孩子的作文流於「流水帳」，或是不停的重複同一句話，並且讓孩子討厭日記、作文，並不能達到老師期望的效果。

 

學校日（上星期六）那天，我提出了這個問題，希望老師在課堂上重申「字數不重要」這件事，而且自告奮勇的提議我可以利用週間某一天的晨光時間，當愛心媽媽來引導班上小朋友寫「小日記」。我的提議立刻受到採納，並且有幾位家長表示，小朋友非常害怕「小日記」這項功課，每天都苦思良久，不知道該從何下筆？

 

我自己在指導孩子作文時，也常常遇到媽媽帶著孩子來找我：「我快被我女兒每天的小日記煩死了！每天都不知道要寫什麼？」要不然就是上課的時候，新的小朋友老愛問我：「老師，要寫幾個字？」

 

其實，喜愛閱讀、寫作的人都知道，「字數」絕對不是一篇文章好壞的重點！「字數」，也絕不代表文章內容的豐富度。所以，除非是參加徵文比賽、或是有寫作長度限制的考試，作文、日記，其實是不應該規定字數的。

 

而我們的孩子在長期「規定字數」的狀況 之下，寫出來的作文往往都慘不忍睹。不是一句話翻來覆去的重複，就是通篇抓不到重點，反正只要把紙寫滿就行了！因此，經過指導後的小朋友，雖然作文進步了，但還是常常有媽媽問我：「為什麼我的孩子來上作文課，作文反而變『短』了？」這時，我總是得耐心解釋：「孩子要學習把精彩的內容寫出來，寫幾個字並不是重點！」

 

看到很多孩子把寫「小日記」當成一件苦差事，我心裡十分惋惜，這本來是學校老師為了提升孩子的寫作能力，所想出來的、立意良好的辦法，卻因為執行的方式不恰當，造成了反效果，實在很冤枉。

 

因此，在這裡我想跟大家分享幾個指導孩子寫「小日記」的方式，爸爸、媽媽們或許可以在家裡試著幫孩子解決「小日記」的苦惱：

 

一、在日常生活中找題目

在老師沒有規定「小日記」的題目，孩子得自己決定、卻又完全沒有想法的時候，我建議媽媽不妨替孩子訂題目。依我的經驗，低年級的孩子，還不太懂得「題目」的意義，所以讓孩子漫無邊際的自己想，通常很困難。此時不要一味的逼他自己訂，不妨在日常生活中找一些他容易發揮的題目，讓他趕緊開始寫作。

 

比如說：早自習時間、營養午餐、下課十分鐘、XX課、吃晚飯的時候、洗澡、我最喜歡的電視節目、我的媽媽（老師、同學、弟妹.....)、安親班的一天、...等等。

中年級以上的孩子，寫作經驗較為豐富之後，自己訂題目就比較沒有困難了。

 

二、訂定「中心思想」：

 

題目訂好了之後，不妨跟孩子討論一下，這個題目最重要的事是要寫出什麼？比方，「音樂課」這個題目，中心思想是「喜歡音樂課」？還是「討厭音樂課」？「音樂課很無聊」還是「音樂課很有趣」？

 

這裡要注意的是，不要「否定」孩子的感覺。如果他覺得「音樂課很無聊」，那就請他想一想，音樂課有哪些無聊的地方？為什麼無聊？可不可以回想一堂最無聊的音樂課內容到底有多麼無聊？然後請他一一列下，好當作等一會兒要寫的素材。

 

三、訂定大綱：

很多老師、家長都誤以為，作文題目講完、討論完之後，孩子就應當振筆疾書，思慮無礙才對。事實上，這是一個很大的誤會！初接觸寫作的孩子，對於媽媽或老師剛才一番的「內容討論」，雖然說得頭頭是道，但一低頭面對紙筆，到底要怎麼寫？通常還是「霧颯颯」。因此，教導孩子「訂定大綱」，是很必要的。

 

通常，我都會指導剛開始寫作的孩子，將作文分成三段或是四段。

第一段：開頭。

簡單的介紹人、事、時、地、物，比如說「看病記」，第一段就可以要先寫出什麼時間、你發生了什麼症狀？誰帶你看病？去哪裡看病？

「新學期的開始」，可以先介紹你今年升上了幾年級？同學、老師、教室、課程有沒有新的改變？

（當然，寫作技巧比較熟練之後，我們也可以利用「聲音」、「表情」、「動作」開頭，這是後話。）

第二、三段：主要內容。

請小朋友想一想，有哪些內容可以書寫？比方說「下課十分鐘」「，就可以分成

1.下課十分鐘裡你看到什麼？聽到些什麼？（五官體驗）

2.你通常都跟同學說些什麼？做些什麼？（對話、描述）

3.紀錄一件下課時發生的趣事？（舉例）

 

第四段：結尾

對這件事情你有什麼想法？心情如何？有沒有什麼後續的願望？


四、提示句子

對於寫作經驗不豐富、寫日記還很陌生的低年級孩子，光是「訂定大綱」有時候還不夠，可能還需要媽媽引導他發表出看法，然後再一句一句的紀錄下來。通常，對於這類的孩子，我會先問他剛剛大綱所問的問題，等他回答之後，我再請他直接把剛剛所講的話寫下來即可。

 

這四個方法是比較簡單執行的引導寫作方式。在我指導孩子的過程中，十分有效。

 

當然，如果在每天的生活體驗之中，家長或老師都有時間可以讓孩子細細體會生活，尋找一些生活裡有趣的事情，鼓勵他多多發表感想和意見，我想，寫日記就不會是一件苦差事了！

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